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一年級(jí)新生入學(xué)后心理要經(jīng)過三個(gè)階段

閨蜜出自書香世家，周圍的親人都是世界頂尖名校的學(xué)生，從事科研事業(yè)，而她卻唯獨(dú)熱愛教育事業(yè)。

孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對(duì)孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長你做到了多少正向榜樣。？

大學(xué)畢業(yè)后，她就開始在公辦學(xué)校教小學(xué)，為了磨礪她，學(xué)校讓她分別帶過低、中、高年段，也讓她帶過一年級(jí)到畢業(yè)班。

接觸了那么多孩子，每次總結(jié)她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她總是鄭重其事地強(qiáng)調(diào)一年級(jí)的重要性。

許多心理品質(zhì)和行為習(xí)慣都是從一年級(jí)開始奠定的。

兒童從幼兒園進(jìn)入學(xué)校成為小學(xué)生，改變過去游戲的生活方式，而成為有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是培養(yǎng)和開始形成學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。

分析孩子進(jìn)入一年級(jí)后，心理要經(jīng)過的三個(gè)必要階段：

興奮期：

入學(xué)前，他們心情激動(dòng)，興奮得睡不著覺，坐不住，充滿自豪感，個(gè)個(gè)表現(xiàn)好，都有當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望。

厭倦期：

開學(xué)一個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)，由于在學(xué)校生活感到紀(jì)律上的約束和生活上的緊張，

對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和內(nèi)容感到不像自己想的那樣容易：數(shù)學(xué)課不做早已熟悉的10以內(nèi)加減口算，而是要說組成，講算理；

漢語拼音也不是簡單地認(rèn)字母練發(fā)音，四聲不好讀，拼音又麻煩還要一筆一畫地書寫，

因此部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，不想上學(xué)、怕吃苦，對(duì)上學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。

適應(yīng)期：

兩個(gè)月后，如果學(xué)校與家庭教育跟得上，就能使孩子較快地適應(yīng)學(xué)校生活，喜歡學(xué)校生活，從此高興起來，逢人就夸老師如何如何，同學(xué)如何如何，初步懂得了愛校，愛學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，爭當(dāng)好學(xué)生。

分析這些適應(yīng)能力強(qiáng)，一年級(jí)就拔尖的孩子，閨蜜總結(jié)了一句話：他們的家長都重視幼小銜接。

幼小銜接做好這三點(diǎn)，孩子適應(yīng)一年級(jí)快

我國教育部和聯(lián)合國兒童基金會(huì)歷時(shí)5年合作進(jìn)行的“幼小銜接研究”，通過兒童入學(xué)前半年和入學(xué)后半年的連續(xù)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)：

對(duì)學(xué)前兒童做好入學(xué)前準(zhǔn)備，

包括學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備，如培養(yǎng)幼兒小學(xué)學(xué)習(xí)所需要的抽象思維能力、觀察能力、對(duì)言語指示的理解能力和讀寫算所需要的基本技能等；

以及社會(huì)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備，如培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)與完成任務(wù)的能力、規(guī)則意識(shí)與遵守規(guī)則的能力、獨(dú)立意識(shí)與獨(dú)立完成任務(wù)的能力以及主動(dòng)性、人際交往能力等，

能夠使兒童入小學(xué)后在身體、情感、社會(huì)性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展，從而順利地實(shí)現(xiàn)由學(xué)前向小學(xué)的過渡。

幼兒園教育和小學(xué)教育最核心的差距在于：幼兒園重在人格的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)是以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，在考量孩子方面也主要是以學(xué)習(xí)成績和學(xué)業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)的。

孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備，幼小銜接可以從以下3個(gè)方面考慮：

一是心理準(zhǔn)備：

讓孩子從心底里想上學(xué)，而且對(duì)小學(xué)生活充滿向往和渴望，家長要激發(fā)孩子上學(xué)的動(dòng)力和興趣。

家長應(yīng)該多與孩子聊聊小學(xué)的事情，比如，學(xué)校是什么樣的，小學(xué)老師和幼兒園老師有什么區(qū)別。有條件的可以帶孩子參觀小學(xué)校園。

孩子在面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)，總是會(huì)有不適應(yīng)和恐懼，所以，讓孩子提前了解學(xué)校的事情，有利于減輕孩子的擔(dān)心和焦慮。

孩子會(huì)擔(dān)心，老師是不是喜歡自己，自己能不能自如應(yīng)付小學(xué)生活。所以，家長可以多跟孩子交流在學(xué)校的飲水、吃飯、休息、上課方面的話題，還有跟老師相處、跟小朋友相處等話題。

二是生活習(xí)慣的準(zhǔn)備：

首先，家長要讓孩子適應(yīng)小學(xué)的作息時(shí)間。

幼兒園上課時(shí)間為9點(diǎn)左右，小學(xué)上課的時(shí)間為8點(diǎn)左右，比幼兒園整整提前了一個(gè)小時(shí)，而且孩子在學(xué)校沒有早餐時(shí)間，需要在家里吃完早餐，所以，孩子每天起床的時(shí)間提前了。孩子從幼兒園到小學(xué)，每天的休息和睡眠時(shí)間變少了。

其次，孩子需要具備一定的自理能力。

因?yàn)橛變簣@是保育并行，有3個(gè)隨班老師；上了小學(xué)，老師的工作重心在孩子的學(xué)習(xí)上，不負(fù)責(zé)照料孩子的日常起居。

而且，孩子的自理能力不光體現(xiàn)在校園內(nèi)。

孩子回到家，也需要學(xué)習(xí)整理自己的書包。所以，孩子需要具備一定的自理能力，知道學(xué)校的廁所在哪兒、飲水處在哪兒等，不管在學(xué)校還是在家，很多事情都需要自己去做。

三是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括傾聽習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣、反饋意識(shí)、任務(wù)意識(shí)和注意習(xí)慣等。

學(xué)習(xí)能力包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、理解能力、模仿能力等。

有些家長在孩子上一年級(jí)前信奉快樂教育，經(jīng)常利用周末帶孩子出去運(yùn)動(dòng)鍛煉體格，各地旅行開眼界、長見識(shí)，忽視幼小銜接，結(jié)果孩子上了一年級(jí)后，不會(huì)拼音不識(shí)漢字，經(jīng)常被老師批評(píng)，嚴(yán)重打擊了孩子的自信心。

而有些家長則相反，在孩子上一年級(jí)前的那個(gè)暑假，給孩子報(bào)名了各種補(bǔ)習(xí)班，提前學(xué)習(xí)了一年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，讓孩子忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

結(jié)果孩子上了一年級(jí)后，上課時(shí)覺得已經(jīng)掌握了知識(shí)，不認(rèn)真聽課，反而養(yǎng)成了上課注意力不集中的不良習(xí)慣。

這兩種常見的幼小銜接做法顯然都是不對(duì)的。

家長重視教育，卻不知道如何正確地引導(dǎo)孩子幼小銜接。

閨蜜自己的孩子上一年級(jí)，她的幼小銜接，做得輕松而有效。

每天陪孩子20分鐘，培養(yǎng)專注力，觀察力，思考能力

閨蜜并沒有讓孩子去上幼小銜接的補(bǔ)習(xí)班，而是在大班的下學(xué)期就買了一套她們學(xué)校所有老師都認(rèn)同的幼小銜接卷子——《幼小銜接一日一練》，然后每天陪孩子做一份。

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這套練習(xí)時(shí)根據(jù)教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、人教版小學(xué)一年級(jí)語文教材編寫。但是又有別于一年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，更適合幼兒園的孩子。

這套幼小銜接練習(xí)冊(cè)共3本，運(yùn)用巧妙的訓(xùn)練方式，輕松的訓(xùn)練模式，讓孩子從幼兒園的形象學(xué)習(xí)過渡到小學(xué)的抽象學(xué)習(xí)。

比如，關(guān)于數(shù)量的認(rèn)識(shí)，它會(huì)用卡通圖畫來讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)于拼音的學(xué)習(xí)，它總結(jié)了一些有趣的繞口令，讓孩子們輕松習(xí)得：

而且，它分成三本，一本拼音，一本數(shù)學(xué)，一本口頭表達(dá)，能更有針對(duì)性地檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果，有的放矢。

一年級(jí)的語文拼音只教差不多一個(gè)月，但是它的重要性卻覆蓋整個(gè)語文學(xué)習(xí)階段，學(xué)好拼音，就是認(rèn)字，對(duì)自主閱讀的前提和基礎(chǔ)。

這套練習(xí)之所以會(huì)是很多幼兒園的首選，不僅僅是因?yàn)樗亩嗖视腥さ膬?nèi)容，更在于它的知識(shí)設(shè)計(jì)，層層推進(jìn)，同時(shí)量卻不大。

要知道，一年級(jí)孩子的專注力只能持續(xù)15-20分鐘，過多的練習(xí)只會(huì)讓他們疲憊不堪，產(chǎn)生抗拒心理。

閨蜜作為老師深知這個(gè)道理，所以，她會(huì)每天靜靜地坐在孩子身邊陪著孩子，讓孩子獨(dú)自完成，鍛煉孩子的專注力；

然后再通過復(fù)盤，陪孩子觀察和識(shí)記必要的知識(shí)點(diǎn)。

最后，每次做完卷子，她都會(huì)提幾個(gè)問題讓孩子去思考，或者讓孩子通過提問來思考。

這樣的卷子，不僅是一種能力測試，同時(shí)也是很好的學(xué)習(xí)工具，在運(yùn)用的過程中，不必過分強(qiáng)調(diào)孩子的正確率，而是觀察孩子在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到什么困難，什么地方的能力還需要補(bǔ)充。

學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的養(yǎng)成才是幼小銜接的重點(diǎn)，而知識(shí)只是在這個(gè)過程中順帶學(xué)會(huì)的。

閨蜜把這套卷子退給很多人，包括我，我又推薦給了很多人，基本上運(yùn)用好這套卷子的家長，都能明顯感覺到孩子在上一年級(jí)時(shí)的那種自信——源自對(duì)知識(shí)的掌握，收益于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

幼小銜接很重要，未必要送去補(bǔ)習(xí)班，而那些無法去補(bǔ)習(xí)班，又重視孩子教育的家長，特別是留守兒童的家長們，不妨試試這套試卷，相信它會(huì)給你帶來很好的反饋。