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孩子焦慮煩躁手發(fā)抖,催眠建立認(rèn)同,剝離傷害,就感覺輕松有力量

啊漫老師_催眠抑郁恐懼雙相、焦慮強(qiáng)迫驚恐!

一個(gè)初中孩子,感覺不能去學(xué)校,在學(xué)校就感覺到焦慮煩躁,甚至手都在發(fā)抖。

1.連接問題的原因。

催眠療愈深度創(chuàng)傷技術(shù),可以很快很精準(zhǔn)的連接到癥狀、創(chuàng)傷的根源,或者通過投射,能夠很精準(zhǔn)的把握療愈的方向!

療愈情結(jié),可以快速有效的幫助恢復(fù)!一般一次催眠就有立竿見影的作用!

催眠連接問題的原因,

催眠中通過感受具體化技術(shù),在學(xué)校里焦慮煩躁,是一種害怕,害怕周圍人的議論和嘲笑。

這是一種在乎外在評(píng)判而又不能自我認(rèn)同的表現(xiàn)。

2.要怎么辦呢?

在過去被嘲笑,是被動(dòng)的承受,沒有任何健康的防御,不能保護(hù)自己!

要化解這樣的承受,就要把被動(dòng)的承受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的力量。

深度催眠中,可以引導(dǎo)改變潛意識(shí)記憶中情緒的方向和出口,可以編碼原始記憶中的行為方式,化被動(dòng)承受為主動(dòng)解決,釋放情緒,找到力量,療愈情結(jié)!

第一,尋找到面對(duì)被嘲笑的力量。

運(yùn)用暴風(fēng)雨放任技術(shù),將被評(píng)判的恐懼放到最大。利用死亡的本能,超脫對(duì)死亡的恐懼。

被評(píng)判就是一種否定,就是一種關(guān)于死亡。無限接近于死亡,卻又不會(huì)死,這是對(duì)恐懼的駕馭,體驗(yàn)自己的無所不能,增強(qiáng)自戀。

之所以害怕被議論和嘲笑,是因?yàn)闊o法認(rèn)同自己。而允許那些議論和嘲笑,就意味著接納了那些所謂定義了糟糕的部分,是認(rèn)同了自己。

所以催眠中,當(dāng)不斷的允許周圍人議論和嘲笑的聲音,卻發(fā)現(xiàn)那些人不說話了,她感覺到非常的暢快,就像電視女主角復(fù)仇成功以后的通暢,拍手稱快。

當(dāng)那些人不說話,意味著那些嘲笑和議論已傷不到她,她有了認(rèn)同自己的力量。

第二,剝離被嘲笑的傷害。

一個(gè)人之所以嘲笑別人,是因?yàn)樽约簝?nèi)心的卑微,妄想通過貶低別人來抬高自己,增強(qiáng)自己的價(jià)值感,這是對(duì)自己自卑的防御。

一個(gè)人之所以嘲笑別人,是因?yàn)閮?nèi)心的空虛,妄想通過發(fā)眾起寵制造樂趣,來填補(bǔ)自己的匱乏。

催眠中運(yùn)用被動(dòng)傷害剝離技術(shù),剝離那些嘲笑者帶給她的傷害。

催眠結(jié)束,她就感覺到輕松有力量了!

抑郁恐懼、焦慮強(qiáng)迫的處理主要有這幾部分:處理潛意識(shí)影響事件和因素;處理情緒;學(xué)會(huì)與癥狀相處;建立適宜的改善行為模式。

公眾號(hào):啊漫老師深度催眠

啊漫老師:

累計(jì)數(shù)千嚴(yán)重心理障礙案例實(shí)例,保存大量心理催眠實(shí)錄,包括視頻和文字,實(shí)戰(zhàn)型心理障礙催眠專家。

專注及擅長領(lǐng)域:

抑郁、恐懼、雙相情感障礙、焦慮、強(qiáng)迫、驚恐發(fā)作;學(xué)生社交恐懼癥及學(xué)??植腊Y;學(xué)生抑郁自殘不上學(xué);親子關(guān)系療愈;戀愛/婚姻關(guān)系療愈;心理催眠技術(shù)與療愈課程培訓(xùn)。

孩子焦慮煩躁手發(fā)抖,催眠建立認(rèn)同,剝離傷害,就感覺輕松有力量

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