一、讓班規(guī)在孩子心里“扎根”
每個學期我都把第一周定為習慣養(yǎng)成教育宣傳周,第一節(jié)課一定是養(yǎng)成教育課,向學生宣讀學校規(guī)范,并根據本班的實際情況,制定班規(guī)。如:上下樓梯靠右行,不在校園內奔跑、追逐、打鬧；堅持課前按要求做好課前準備,上課要大聲回答問題等。
二、家校聯合，助力好習慣的形成
家長是兒童接觸最早、最多，更是最親近的人,所以家庭教育在很大程度上影響兒童的成長。我利用開家長會和家訪等多種形式宣傳強調家長的言傳身教對孩子習慣養(yǎng)成的重要性；要求家長一定先審視自己的行為習慣，為了孩子，糾正不良習慣，培養(yǎng)好習慣，唯有如此才能給孩子以正向的引導。
教師的行為舉止都是對學生無言的教育。 例如許多學生衛(wèi)生習慣差,果皮紙屑隨手亂扔。嚴厲地批評只能改變一天兩天,時間長了學生還會重犯,因為他們從意識上并沒有改變。針對這種情況,我走進教室時,一發(fā)現地面上有廢紙就隨手把它揀起來,扔到垃圾筒里。久而久之,學生就會意識到愛護環(huán)境的重要性，養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣。
三、注重訓練,強化養(yǎng)成教育
沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。大多數習慣是行為達到自動化后才出現的。在行為向自動化發(fā)展和轉變的過程中，嚴格的行為要求和按要求行為是必要的。
四、及時評價,落實養(yǎng)成教育
榜樣的力量是無窮的。每周我們都要進行評比,發(fā)放紀律、衛(wèi)生流動紅旗,每學期我們都要進行“優(yōu)秀少先隊員”的評比,樹立典型等。
總之，在多年的教學實踐中，我深切地感到，小學階段的教育，應該從培養(yǎng)孩子們的好習慣著手。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣是一項艱巨而復雜的系統工程，我將不懈地努力下去。
