每個(gè)父母都希望自己的孩子能夠開(kāi)心、快樂(lè)，同時(shí)又能夠熱愛(ài)學(xué)習(xí)。然而，快樂(lè)和學(xué)習(xí)又往往是對(duì)立的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不學(xué)習(xí)、不做作業(yè)才快樂(lè)，否則就不快樂(lè)。那怎么辦呢？如何才能讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)呢，卓訓(xùn)教育提供給你三個(gè)辦法：
第一個(gè)方法：轉(zhuǎn)換身份
當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上狀態(tài)不好，你進(jìn)行調(diào)解時(shí)，最好“把他（她）當(dāng)成別人家的孩子”。前兩天有一個(gè)微信文章中說(shuō)“媽媽陪學(xué)壓不住火怎么辦，讓孩子他爸每天發(fā)給你200塊錢，你就能立刻調(diào)整狀態(tài)，找到辦法讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)”。 這雖然是個(gè)玩笑，但實(shí)際上這種身份感的轉(zhuǎn)換真的會(huì)帶來(lái)思維上的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)你以媽媽的身份陪學(xué)的時(shí)候，你就會(huì)有很強(qiáng)的投入感，這時(shí)面對(duì)孩子不學(xué)習(xí)你會(huì)著急，你的情緒腦占上鋒，它是先反應(yīng)后思考的，所以你會(huì)忍不住發(fā)火，而讓孩子也跟著陷入消極情緒沒(méi)法學(xué)習(xí)?？墒侨绻戕D(zhuǎn)換身份，把他當(dāng)成別人家的孩子，自己是在給別人家的孩子做輔導(dǎo)時(shí)，那你會(huì)發(fā)現(xiàn)情緒腦立刻能夠冷靜下來(lái)，而用理智腦去想辦法。這個(gè)時(shí)候你再看孩子的學(xué)習(xí)，就一定理智地看到他身上會(huì)有愛(ài)學(xué)和不愛(ài)學(xué)兩種情緒存在，你會(huì)找到這個(gè)愛(ài)學(xué)的部分、強(qiáng)化這個(gè)部分。當(dāng)孩子看到愛(ài)學(xué)的部分被強(qiáng)化時(shí)，那他也會(huì)變得情緒更好，更愛(ài)學(xué)習(xí)。
不在陪學(xué)時(shí)壓不住火的媽媽，跳出陪學(xué)狀態(tài)，在看錄像時(shí)都能夠找到孩子身上做得好的部分、看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，這時(shí)請(qǐng)媽媽來(lái)想想有哪些辦法可以促進(jìn)孩子有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，媽媽們總是能夠找到很多好的方法可以用來(lái)鼓勵(lì)孩子。
所以激發(fā)孩子積極情緒的第一個(gè)方法就是陪學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)換身份，把孩子當(dāng)成別人家的孩子，把自己當(dāng)成為別人家孩子輔導(dǎo)的人，這樣讓自己跳出原來(lái)的陪學(xué)狀態(tài)，能夠讓自己的情緒腦冷靜下來(lái)，理智腦迅速地想辦法，找優(yōu)點(diǎn)，指出孩子做得好的地方，讓孩子有更多的快樂(lè)情緒，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。
第二個(gè)方法：記感恩日記
記感恩日記或好心情日記可以讓你和孩子更快樂(lè)。怎么做呢？你和孩子分別說(shuō)三件今天發(fā)生的好玩的事，或者有趣的事，或者別人幫你做了什么讓你覺(jué)得很感激，你幫別人做了什么你很幸福的事，用一個(gè)的本子把它記下來(lái)。嗯，事情可能很簡(jiǎn)單，比如你說(shuō)“今天進(jìn)小區(qū)大門的時(shí)候，我看到后邊有一個(gè)媽媽騎自行車推著孩子，我就等了他們一小會(huì)兒，幫他們開(kāi)門，這樣他們就很方便進(jìn)來(lái)，他們很開(kāi)心”。唉，這就是一件事，很簡(jiǎn)單。
那孩子可能說(shuō)“嗯，今天我跳繩課忘了帶跳繩了，浩然把跳繩借給我，我好開(kāi)心！”你們可以說(shuō)學(xué)習(xí)上、工作上的事，也可以說(shuō)生活中的事。你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)小小的積極情緒事件，只要我們注意到它，提及到它，那么后面就會(huì)啟動(dòng)大的效應(yīng)，就會(huì)帶來(lái)好的心情。堅(jiān)持記一段時(shí)間不但改變你和孩子的心情，而且還會(huì)改變你們看待生活和學(xué)習(xí)的眼光，更多地看向事情的積極方面，堅(jiān)持一段時(shí)間會(huì)有意想不到的效果。
第三個(gè)方法：心錨法
我們不要在孩子發(fā)脾氣或者難受的時(shí)候去說(shuō)他發(fā)脾氣不好，磨蹭不好。我們提醒他要調(diào)整好的心情沒(méi)有用，因?yàn)楹⒆記](méi)有很強(qiáng)的調(diào)節(jié)能力，他做不到。我們要在他表現(xiàn)好的時(shí)候?qū)⒛莻€(gè)好心情標(biāo)記保留下來(lái)，通過(guò)心錨在后面運(yùn)用和調(diào)動(dòng)。比如像在孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)很好、很投入、做完很有成就感的時(shí)候，就握緊拳頭向下一步說(shuō)“投入學(xué)，就是學(xué)得快”，下了次她一坐在這學(xué)習(xí)的時(shí)候就跟他一起用同樣的姿勢(shì)說(shuō)“投入學(xué)，就是學(xué)得快”那就把這個(gè)心情調(diào)動(dòng)回來(lái)了，孩子就能用好的心情來(lái)學(xué)習(xí)。
我們常常說(shuō)學(xué)習(xí)要“刻苦”，可現(xiàn)在看來(lái)光有刻苦還不夠，還需要激發(fā)積極的情緒，調(diào)動(dòng)孩子最大的學(xué)習(xí)潛能。孩子并非天生討厭學(xué)習(xí)，只要能把學(xué)習(xí)潛能給調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)每天開(kāi)開(kāi)心心去上學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件動(dòng)力十足的事情。
