學(xué)習(xí)是孩子優(yōu)秀的基礎(chǔ)，是讓他們有一個(gè)有前途的未來(lái)的墊腳石，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)歷的要求越來(lái)越高，大學(xué)本科生遍地都是，一些好的企業(yè)的門(mén)檻也越來(lái)越難跨過(guò)去。
所以，為了讓孩子在步入社會(huì)以后能順風(fēng)順?biāo)?，能有一個(gè)富裕的生活，我們做父母的不得不從小就監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做全家人關(guān)注的重點(diǎn)。很多家長(zhǎng)會(huì)在孩子還特別貪玩的年紀(jì)去減少孩子的娛樂(lè)活動(dòng)，逼著孩子埋頭苦讀，孩子的苦和累父母都看在眼里，縱使心中不忍，也不得不狠下心來(lái)嚴(yán)格要求他們。
但很多家長(zhǎng)都有一個(gè)這樣的困擾，那就是孩子明明已經(jīng)夠努力了，自己也已經(jīng)盡到監(jiān)督的責(zé)任了，為什么一到考試，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)還是沒(méi)有提高呢？其實(shí)如果遇到這樣的情況，我們就有必要反思一下，自己的教育方式真的對(duì)嗎？
孩子成績(jī)差，父母經(jīng)常會(huì)踩的“坑”
1、動(dòng)輒打罵孩子是最不可取的教育方式
老話說(shuō)孩子不打不成器，有些父母脾氣比較暴躁，孩子一旦犯錯(cuò)誤或者對(duì)學(xué)習(xí)掉以輕心，自己就氣不打一處來(lái)，忍不住用極端手段逼迫孩子就范，讓孩子在自己的高壓下改正錯(cuò)誤，去好好學(xué)習(xí)。
其實(shí)這種教育方法是最不可取的，很容易導(dǎo)致孩子為了應(yīng)付父母出現(xiàn)看似積極的“假性努力”，反而會(huì)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩子把精力放在為了逃避體罰而應(yīng)付父母的監(jiān)督上，無(wú)心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。
2、盲目給孩子報(bào)一堆輔導(dǎo)班
人的一天精神可以專(zhuān)注的時(shí)間是有限度的，本來(lái)孩子在學(xué)校的課業(yè)已經(jīng)夠繁重、壓力已經(jīng)夠大了，回到家還要去上父母給報(bào)的一堆亂七八糟的輔導(dǎo)班，學(xué)校教授的知識(shí)無(wú)暇復(fù)習(xí)，老師布置的作業(yè)沒(méi)有時(shí)間完成。
學(xué)習(xí)固然重要，可后期的復(fù)習(xí)鞏固才是讓孩子把知識(shí)徹底消化吸收的關(guān)鍵，所以我們家長(zhǎng)如果犧牲掉孩子的復(fù)習(xí)時(shí)間，還讓他們?nèi)ポo導(dǎo)班，聽(tīng)老師講所謂拓展知識(shí)，不但對(duì)他們的成績(jī)提高沒(méi)有幫助，反而會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。
3、經(jīng)常拿“別人家的孩子”來(lái)刺激他們
自信心是我們做成一件事的精神基礎(chǔ)，它能在我們遇到困難想要放棄的時(shí)候給我們一個(gè)“我能行”的心理暗示。自信心對(duì)我們大人重要，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也非常重要。人外有人天外有天，總有人比我們更優(yōu)秀，如果家長(zhǎng)一味拿“別人家的孩子”做比較，會(huì)嚴(yán)重打擊到孩子的自信心，讓他們以為自己做什么都不如別人。這種心態(tài)對(duì)去做成一件事也是沒(méi)有絲毫幫助的。
監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)父母要找對(duì)方法，不要因?yàn)樽约涸谟齼褐R(shí)方面的匱乏，成為孩子學(xué)習(xí)提升道路上的絆腳石。在孩子學(xué)習(xí)遇到瓶頸時(shí)，也別光怪孩子不夠努力，要多方位，多角度看問(wèn)題。
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，未必是孩子不夠努力
1、孩子的學(xué)習(xí)方法不對(duì)
學(xué)習(xí)要講究方法，找對(duì)正確的學(xué)習(xí)方法能讓孩子的努力事半功倍，而如果學(xué)習(xí)方法不對(duì)，即使很努力成績(jī)不見(jiàn)提高也很正常。判斷孩子學(xué)習(xí)方法是否正確，我們做父母的不是專(zhuān)業(yè)人士，不能給孩子一個(gè)正確的答案，不過(guò)我們可以通過(guò)跟孩子的課任老師的交流溝通找到問(wèn)題所在，幫助孩子改正。
2、孩子的天賦不在于此
總有孩子天生在某一領(lǐng)域特別突出，在其他領(lǐng)域特別笨拙，這是孩子先天因素決定的。所以我們的教育要講究因材施教，試想，如果讓一個(gè)天生對(duì)數(shù)字不敏感的孩子去念數(shù)學(xué)系，結(jié)果可想而知，不但孩子痛苦，成績(jī)也很難提高。
3、孩子從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是孩子學(xué)習(xí)好的重要保證，比如在中午午睡，在早晨人的記憶力最好的時(shí)候背單詞，這些習(xí)慣都是孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的助力。而如果沒(méi)有這些好習(xí)慣，比如偏要在中午費(fèi)精力學(xué)習(xí)，不休息，看似是努力了，但實(shí)際上這種做法反而會(huì)影響一整個(gè)下午的學(xué)習(xí)效率，這就是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來(lái)的危害。
孩子成績(jī)得不到提升的原因千千萬(wàn)，孩子不夠努力只是其中一點(diǎn)，家長(zhǎng)不能光揪著這一點(diǎn)埋怨孩子，要從多角度出發(fā)，全方位解決問(wèn)題。
有效的3種方法，提升孩子學(xué)習(xí)效率
1、讓孩子學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
俗話說(shuō)眾人拾柴火焰高，現(xiàn)在一個(gè)班都是一個(gè)老師帶幾十個(gè)學(xué)生，難免照顧不周，孩子有問(wèn)題也很難及時(shí)解答，這也是家長(zhǎng)沒(méi)辦法的客觀原因。這時(shí)候我們可以鼓勵(lì)孩子跟同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的重要性，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，這種方法不但可以解決孩子有問(wèn)題抓不住老師的煩惱，孩子們之間的互相鼓勵(lì)互相追趕也能給他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)幫助也很大。
2、讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)
懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子，不僅效率比那些被父母老師逼著學(xué)習(xí)的孩子效率高，孩子的心態(tài)也不一樣，只有學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才更容易在繁重的課業(yè)中以一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)堅(jiān)持下去。讓孩子體會(huì)到獲取知識(shí)的樂(lè)趣，有獲取知識(shí)欲望，才是保證孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。
3、父母要參與孩子學(xué)習(xí)生活
現(xiàn)在外界的誘惑太多了，孩子年齡又小，對(duì)于這些誘惑沒(méi)有成熟的抵抗力，很容易分心導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。父母參與孩子的學(xué)習(xí)生活可以對(duì)孩子起到一個(gè)監(jiān)督指導(dǎo)的作用，避免孩子誤入歧途，保證孩子在上學(xué)的年齡一路走正途，最終以一個(gè)高學(xué)位高學(xué)歷步入社會(huì)，有一個(gè)光明的未來(lái)。
孩子學(xué)習(xí)要講究方法，一味盲目努力不可取。父母的督促也是門(mén)學(xué)問(wèn)，我們要給予孩子的是幫助而不是壓力和阻礙。以科學(xué)的方法，幫助孩子掌握正確的學(xué)習(xí)竅門(mén)，才是教育的關(guān)鍵！
