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孩子成績差怎么補(bǔ)救(孩子成績差,媽媽如何緩解焦慮)

孩子遇到一個好老師,非常重要,能有一位好家長,更加重要,因為沒有多少孩子能夠一直那么幸運(yùn),從幼兒園到大學(xué),都能遇到好老師。如果有,這也是因為孩子的家教好,懂得尊重老師的緣故。

作為家長,沒有不愛孩子的,沒有不想為孩子好的,但是有時候恰恰是家長的“愛”,讓孩子背負(fù)了巨大的壓力,折斷了他的“翅膀”,讓他飛不起來。

在十多年的工作中,我越來越能感受到一個優(yōu)秀的孩子背后,多半有一個優(yōu)秀的家庭,是他們給孩子提供持續(xù)發(fā)展的無限動力。

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教育,這是兩個概念,有教有育,老師和家長積極配合,又要分工明確。老師的主要責(zé)任在教,不僅要教知識,還要教方法和學(xué)習(xí)的可持續(xù)性,不僅孩子當(dāng)時受用,以后也同樣可以受用。家長的責(zé)任,主要在育,培育孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)孩子面對問題的態(tài)度,指導(dǎo)孩子進(jìn)行時間規(guī)劃等等,把培養(yǎng)孩子當(dāng)成一個事業(yè)來做。

但是,現(xiàn)實中,很多人卻認(rèn)為教育就是老師的事情,家長把孩子送到學(xué)校,就完成了任務(wù),老師讓家長配合的事情,家長就覺著是老師推卸責(zé)任,滿腹牢騷;孩子學(xué)習(xí)出了問題,都是學(xué)校的問題。

作為老師和家長,沒有哪個人希望孩子變差,同樣的老師,教出來的學(xué)生卻千差萬別,這里面有老師的原因,但是也不能忽視家長的問題,而且多數(shù)都是家長的問題,好學(xué)生不是老師教出來的,差學(xué)生也不是老師教出來的。

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孩子成績不好,家長在教育孩子時,存在哪些問題?

一、沒有陪伴孩子,導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

在小學(xué)階段,是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最重要階段,尤其是小學(xué)低年級,在學(xué)校,老師注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),但是學(xué)生太多了,老師不一定能兼顧到每一個學(xué)生,這個時候需要家長的配合。

更重要的是,學(xué)生放學(xué)就要回家寫作業(yè),不像初中或者高中那樣在學(xué)校里學(xué)習(xí),這個時候,老師“鞭長莫及”,只能求助于家長的繼續(xù)幫助,于是家長有了“作業(yè)”。

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對于這份“家長作業(yè)”,很多家長頗有微詞,這里面不排除有些老師推卸責(zé)任的成分,比如讓家長給孩子訂正作業(yè)甚至給孩子輔導(dǎo)作業(yè),這是不對的,其實家長最重要的是讓孩子養(yǎng)成回家就寫作業(yè)的習(xí)慣,養(yǎng)成保質(zhì)保量按時完成作業(yè)的習(xí)慣,能做到這些,家長的工作就基本完成了。

但是,不少家長因為各種原因,無法陪伴孩子寫作業(yè),導(dǎo)致孩子出現(xiàn)各種問題,小學(xué)低年級也許還不能完全暴露出來,但是一旦暴露出來,想改變已經(jīng)很難了。

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二、沒有正確的激勵孩子,導(dǎo)致孩子缺少學(xué)習(xí)的動力

陪伴孩子學(xué)習(xí),非常重要,“有效陪伴”孩子學(xué)習(xí),則是一個技術(shù)活,很多家長的陪伴,不僅沒有幫助孩子,反而破壞了孩子學(xué)習(xí)的動力。

比如鄰居家的孩子,數(shù)學(xué)考100分跟玩一樣,但是你卻用同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己的孩子,而忽略了孩子之間的差異性?;蛘吣憬o孩子講一遍兩遍,孩子依然不明白,這個時候開始爆發(fā),對孩子各種諷刺挖苦,最終結(jié)果,孩子痛苦,你也痛苦,所以出現(xiàn)了很多陪娃寫作業(yè)的段子。

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當(dāng)這種情況出現(xiàn)時,可能問題的根源不是孩子,而是在家長身上。想想孩子一歲兩歲的時候,他的每一個進(jìn)步,都讓我們驚奇,認(rèn)為自己的孩子是天才,對孩子充滿了鼓勵和欣賞,孩子在你的鼓勵下,不斷成長。但是,當(dāng)孩子長大了,你卻對孩子提高了要求,處處和別的孩子比,導(dǎo)致孩子不斷受大家,怎么會有學(xué)習(xí)動力?

另外,很多父母喜歡用獎勵物品來激烈孩子,這種獎勵在短時間內(nèi)是有用的,但是從長期看,這種“外驅(qū)力”,會破壞“內(nèi)驅(qū)力”,這里有個典型的故事。

一群小孩在老人家門口嬉戲玩耍,聲音非常大, 老人不堪忍受,但是老人并沒有呵斥和驅(qū)趕,而是給孩子25美分,告訴孩子:“你們讓這兒變得很熱鬧,我覺得自己年輕了不少,這點錢表示謝意?!?/p>

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第二天,孩子又來了,老人給他們每人15美分,告訴孩子們自己沒有收入,只能少給一些,孩子拿著之后,高興地走了。

第三天,孩子們來了,老人每人只給了5美分,孩子們勃然大怒,“一天才5美分,知不知道我們多辛苦!”他們向老人發(fā)誓,他們再也不會為他玩了!

從此,老人門口安靜了!

在這個故事中,老人成功運(yùn)用心理學(xué)原理,把孩子“為快樂而玩”變成了“為錢而玩”,用外驅(qū)力毀壞了孩子的內(nèi)驅(qū)力,孩子失去了玩耍的樂趣。而這種方式,一旦用于激勵孩子學(xué)習(xí)上,后果可想而知。

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三、想當(dāng)然地認(rèn)為花了錢就能解決學(xué)習(xí)問題

孩子上學(xué)時,父母花大價錢給孩子找最好的學(xué)校,因為好學(xué)校的老師更負(fù)責(zé),父母少操心;孩子成績不好時,父母花大價錢給孩子報輔導(dǎo)班,為了孩子的學(xué)習(xí),寧愿是吃儉用。

但是,父母花錢,只是給孩子提供了更好的教育資源,僅此而已。

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好的教育資源,不代表孩子就一定優(yōu)秀,父母想做“甩手掌柜”,那絕對是錯誤的,孩子的學(xué)校再好,父母都不能掉以輕心;孩子學(xué)習(xí),不是花錢就能做的事情,還記得前兩天那個花了20萬輔導(dǎo),物理只考2分的孩子嗎?

教育不是一蹴而就的事情,教育比較特殊,需要老師和父母持續(xù)關(guān)注,把孩子送到學(xué)校就不管了,把孩子送到輔導(dǎo)班就能提成績,如果是這樣想的,你注定會失望。最好的教育,是老師教,父母育,既分工合作,又相互配合,才能有一個完美的結(jié)果。

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