文/爸媽快來(lái)看
成長(zhǎng)，是人的一生中影響頗大的一種習(xí)慣，好習(xí)慣可以讓人受益終身，壞習(xí)慣對(duì)我們的生活學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)帶來(lái)很多麻煩，習(xí)慣它就像是我們拿筷子吃飯一樣，別看左手捏筷子是吃飯、右手捏筷子也是吃飯，但左、右手所帶來(lái)的實(shí)用性和便利性卻有著極大的區(qū)別。
習(xí)慣，它就應(yīng)該是十年如一日不停地長(zhǎng)期去重復(fù)做某一些事情，在長(zhǎng)期行為重復(fù)的沉淀下，自己就會(huì)不自覺(jué)將某一種行為當(dāng)成習(xí)慣去作為成長(zhǎng)中的活動(dòng)，好習(xí)慣必定是在長(zhǎng)期以來(lái)重復(fù)進(jìn)展帶來(lái)的效果，而壞習(xí)慣往往只需要一剎那就可以流連忘返。
這是因?yàn)楹昧?xí)慣就像是一棵樹上，那最高、又最漂亮的一顆果實(shí)，看上去是碩果累累的光鮮亮麗，實(shí)際上經(jīng)歷的過(guò)程很坎坷，正是因?yàn)榭部浪阅軌驁?jiān)持下來(lái)的人不多，而真正堅(jiān)持下來(lái)的人往往也會(huì)受益非淺。
實(shí)際上孩子的成長(zhǎng)、尤其是教育也是此理，只有養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣才能有堅(jiān)挺的步伐去走出自己漂亮人生，而孩子成長(zhǎng)里的習(xí)慣不管是好習(xí)慣也好、壞習(xí)慣也罷，重在于遇到某些事情該如何解決問(wèn)題，孩子的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)引導(dǎo)更需要家長(zhǎng)有方式的引導(dǎo)。
為孩子健康茁壯、也為孩子的優(yōu)秀成長(zhǎng)，建議父母?jìng)円欢ㄒm正孩子以下幾種壞習(xí)慣：
1、缺乏基本禮貌素養(yǎng)
禮貌，象征著一個(gè)人的形象和品德，懂禮貌的人也往往更受人歡迎，在生活、學(xué)習(xí)乃至工作上也更容易遇到良人相助，一個(gè)孩子、一段優(yōu)秀的家庭教育，一定離不開基礎(chǔ)的禮貌素養(yǎng)，如果您的孩子有咳嗽打噴嚏不回避、見(jiàn)面不喊人等基礎(chǔ)禮貌缺乏，建議家長(zhǎng)在生活當(dāng)中一定要及時(shí)引導(dǎo)給孩子做一個(gè)良好的榜樣。
比如我們?cè)诳人源驀娞绲臅r(shí)候及時(shí)用手擋住嘴巴或鼻子，孩子看到這些動(dòng)作之后也會(huì)跟著一起學(xué)（年齡越小模仿力越好），因?yàn)樵诤⒆拥臐撘庾R(shí)里已經(jīng)形成了“打噴嚏、咳嗽要擋口鼻”的意識(shí)，這份良好的潛意識(shí)就是家長(zhǎng)為孩子打下的基礎(chǔ)禮貌素養(yǎng)。
2、總喜歡打斷他人談話
插話，是孩子對(duì)外界事物感興趣的一種行為突出方式，但與人交談一定要讓孩子養(yǎng)成一個(gè)聽(tīng)人把話說(shuō)完的成長(zhǎng)習(xí)慣，若孩子有樂(lè)于分享的事情家長(zhǎng)事事以孩子為先，在事事為先的成長(zhǎng)習(xí)慣里孩子就會(huì)形成“我最大，什么事情都要以我為先”的自私自利，這種自大在家里面或許有家長(zhǎng)謙讓，但離開父母之后的插話就是缺少情商的社交能力缺乏了。
如果孩子熱情地分享一件事而家長(zhǎng)又在打電話時(shí)，我們可以對(duì)電話那一方說(shuō)“稍等”，然后捂住電話對(duì)孩子說(shuō)“寶貝，爸爸（媽媽）這會(huì)在打電話，你可以先去看會(huì)電視、玩回玩具，稍等一會(huì)我去找你”，最后再拿起電話和對(duì)方那一邊回歸正常溝通，在這樣有前有后、有禮有貌的溝通里，相信孩子很容易形成“講話要等對(duì)方?jīng)]事”的溝通態(tài)度。
3、孩子有故意攻擊性行為
小朋友與小朋友之間打打鬧鬧是快樂(lè)童年里很正常的事情，但如果孩子有故意性攻擊行為家長(zhǎng)一定要及時(shí)制止，生活中經(jīng)常看到有些人一遇到問(wèn)題就大打出手，很多人都覺(jué)得這類人性格暴戾不能與人相處，實(shí)際上暴戾之人不一定是無(wú)法與人相處，而是不懂（或不知道）如何去處理事情。
都說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，如果您的小孩正處于成長(zhǎng)階段，建議家長(zhǎng)們平時(shí)多注重孩子遇事的處理能力，包括小孩遇到不高興事情對(duì)爸媽動(dòng)手的行為都要及時(shí)阻止，當(dāng)孩子遇到某些事情表現(xiàn)得比較激動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)一定要蹲下來(lái)和孩子平視距離告訴Ta“我知道你現(xiàn)在很不開心，但發(fā)脾氣、攻擊打人是解決不了任何問(wèn)題的，如果你試試x?x方法會(huì)不會(huì)有不一樣的結(jié)果呢”。
4、故意裝傻聽(tīng)不見(jiàn)他人說(shuō)話
故意裝傻聽(tīng)不見(jiàn)他人說(shuō)話的孩子，一般長(zhǎng)大后性格比較冷漠會(huì)被他人認(rèn)為目中無(wú)人，并且不愿意聽(tīng)別人說(shuō)話的孩子還有著極強(qiáng)的控制欲望，他們往往通過(guò)“聽(tīng)不見(jiàn)”來(lái)逃避別人的建議或安排，比如小的時(shí)候大人讓孩子收拾玩具寫作業(yè)或者自己拿水喝，一遍、兩遍、三遍到了第四第五遍還不作回應(yīng)，這個(gè)時(shí)候一次兩次是專注那么到了第四第五遍就是逃避了。
為了避免孩子養(yǎng)成故意裝傻聽(tīng)不見(jiàn)他人說(shuō)話溝通習(xí)慣，建議家長(zhǎng)在孩子“聽(tīng)不見(jiàn)”的時(shí)候轉(zhuǎn)換方式，比如輕撫孩子的肩膀告訴Ta“我有件事需要和你商量”，又或者讓孩子正視自己、自己也蹲下身子正視孩子，在雙方的對(duì)視下家長(zhǎng)可洞悉孩子的情緒，從情緒里發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)化問(wèn)題的處理方式。
5、放任孩子做事不遵循規(guī)則
規(guī)矩雖有的時(shí)候束縛得讓人喘不氣來(lái)，但無(wú)規(guī)矩不成方圓、沒(méi)有規(guī)矩地做事也很難發(fā)展得長(zhǎng)遠(yuǎn)，如果孩子完全隨自己地拿零食、看電視、玩玩具，看起來(lái)很適合孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的自由范兒十足，但有些零食、有些電視、有些玩具不一定適合孩子，比如辣條零食、恐怖電視以及不符合年紀(jì)的危險(xiǎn)玩具。
這些危險(xiǎn)如果放任孩子隨意去安排，有害孩子健康不說(shuō)在完全放任下也很容易養(yǎng)成自我性格，如果孩子小的時(shí)候喜歡到柜臺(tái)隨意拿吃的，那么到了8歲后就可能不打招呼地把超市“當(dāng)成自己的家”隨意拿放，此時(shí)家長(zhǎng)一定要告訴孩子“別人的東西不能占為己有”， 規(guī)矩本質(zhì)是為了維持秩序而非束縛、有秩有序才是做事該有的態(tài)度和過(guò)程。
6、放任孩子喜歡使小性子習(xí)慣
孩子小的時(shí)候翻個(gè)白眼、說(shuō)話傲慢無(wú)禮或是可愛(ài)，但翻白眼和說(shuō)話傲慢無(wú)禮到了三、四年級(jí)的時(shí)候就會(huì)嚴(yán)重影響社交能力，而孩子的傲慢舉止通常都是在模仿他人的試探階段，比如一句罵人的口頭禪，若家長(zhǎng)認(rèn)為孩子這句口頭禪好笑或者置之不理，就會(huì)讓孩子形成“我可以這樣說(shuō)”的尋常認(rèn)知。
也就是說(shuō)，當(dāng)孩子耍性子、有模仿試探行為的時(shí)候家長(zhǎng)要及時(shí)讓孩子清楚自己的行為，比如家長(zhǎng)在說(shuō)一句不雅的口頭禪第一次被孩子模仿時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤并主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起，我說(shuō)錯(cuò)了”，要讓孩子深刻意識(shí)到“這句話不能這么去說(shuō)”，說(shuō)話雖不像課文那樣規(guī)矩但也不是什么話都能說(shuō)，只有讓孩子自己意識(shí)到什么該說(shuō)、什么不該說(shuō)，才能有著讓人聽(tīng)著舒服的說(shuō)話方式和動(dòng)人聲音。
