別在該立規(guī)矩的年齡，放任孩子的“天性”。

更別在立規(guī)矩的時候，走太多彎路，今天我想和你分享5條黃金法則。

作者 | 葡萄媽

經(jīng)常有父母在后臺留言，大吐苦水：

“跟孩子定規(guī)矩的時候，說得好好的，結(jié)果到最后，發(fā)現(xiàn)規(guī)矩根本立不起來?！?/span>

比如和孩子說好一個月只買3次玩具，但是孩子每次看到喜歡的玩具就耍賴，央求著“再買一個”。

父母不同意，孩子就躺在地上撒潑，最后只能給他買一個，平息這場鬧劇。

規(guī)矩到最后變成了擺設(shè)。

其實(shí)，規(guī)矩能不能立起來，全看父母的教育方式。

如果父母能懂得這5條心理學(xué)法則，立規(guī)矩的時候，就不會“軟弱無力”了。

潘多拉效應(yīng)：

單純的禁止，只會引起孩子的逆反

心理學(xué)上有一個詞，叫“潘多拉效應(yīng)”。

意思就是，很多時候越是禁止別人做一件事情，越能引起別人的好奇心。

就像孩子小的時候，總想用東西戳一戳插座上黑色的孔。

父母急急忙忙跑去阻止，但孩子還是經(jīng)常趁父母不注意的時候，想方設(shè)法拿東西往里面塞。

這就是因?yàn)?，父母對一件事物不說明原因，只是簡單禁止，只會使這件事物擁有特殊吸引力，讓孩子不由自主地將更多的注意轉(zhuǎn)移到這件事上。

前幾天在外面吃飯時，我遇到一件事。

隔壁桌有兩個孩子，本來乖乖坐在坐在座位上。

后來，覺得無聊的哥哥就拿著叉子，一會兒敲敲桌子，一會兒敲敲杯子，一會兒敲敲面前的碗和碟子，開心得就像發(fā)現(xiàn)了新大陸。

弟弟很快也加入其中。

看著別人投來責(zé)備的眼神，爸爸就攔了一下，責(zé)罵了一句：

“不可以敲碗筷！”

孩子安靜了一會兒，又開始試探性地小力輕敲，然后越玩越興奮。

剛從洗手間回來的媽媽見狀，立刻把兩個孩子手上的叉子搶了過來，認(rèn)真地問他們：

“為什么要用餐具敲桌子？”

哥哥猶豫了一會兒，告訴媽媽，他只是想知道用鋼叉敲其他東西會是什么聲音。

而弟弟則是看哥哥玩得很開心，所以才跟風(fēng)一起玩。

聽完兩個孩子的理由，媽媽看著兩個孩子，說：

“餐具就是用來吃飯的，不是樂器，也不是玩具。你們弄出來的聲音，吵到了別人，這是不對的。

以后不管在家，還是在外面，都不應(yīng)該這樣做，知道嗎？”

兩個孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，乖乖認(rèn)錯，保證下次不會再犯了。

其實(shí)，很多時候，孩子的一些錯誤的行為，都是因?yàn)楹闷妗?/span>

心理學(xué)大量的研究表明：

探究周圍世界的未知事物，是人類普遍的行為反應(yīng)，是人在長期生物進(jìn)化中形成起來的具有生物意義的穩(wěn)定需要。

有些事，父母越是不讓做，孩子越是忍不住想去做。

所以，立規(guī)矩的時候，要明確告訴孩子理由，讓孩子明白其中的對錯，幫助孩子理解規(guī)則。

登樓梯效應(yīng)：

路要一步步走，規(guī)矩要一點(diǎn)點(diǎn)立

有位老師，為了提高學(xué)生的寫作水平，制定了一系列的規(guī)定：

第一次作文，只要學(xué)生把字寫在方格里，書寫較認(rèn)真的，就可得90分以上；

第二次作文，只要不一逗（號）到底、一段到底，就可得90分以上；

第三次作文，只要無錯別字，就可得90分以上……

慢慢地，學(xué)生的作文水平都得到了大幅度提高。

這種現(xiàn)象，猶如登樓梯時要一級臺階一級臺階地登，這樣能更容易更順利地登上高處。

這也是心理學(xué)上一個有意思的法則，叫“登樓梯效應(yīng)”。

給孩子立規(guī)矩的時候，“登樓梯效應(yīng)”有著不可忽視的作用。

網(wǎng)上有一位媽媽，家有5歲的男孩。

孩子總愛把玩具亂放，客廳、陽臺、房間、廚房、浴室都放有他的玩具。

每次她讓兒子把玩具收拾好，兒子一概當(dāng)成耳邊風(fēng)。

打過，罵過，最后她只能獨(dú)自收拾。

后來，她不要求兒子收拾全部玩具，只說：

“你只需要收拾放在廚房的玩具，其他的媽媽來收拾?！?/span>

因?yàn)閺N房兒子很少去玩，玩具也比較少，所以兒子開開心心去收拾了。

收拾完了，還特別得意地等待媽媽表揚(yáng)。

后來，媽媽給孩子增加了一點(diǎn)范圍，說：

“現(xiàn)在你負(fù)責(zé)廚房和客廳的吧，剩下的媽媽收拾?！?/span>

兒子沒拒絕，每天晚上臨睡前都會自己收拾好客廳和廚房的玩具。

漸漸地，孩子甚至不用媽媽提醒，就自己主動去做。

后來，媽媽提醒他，如果每次玩完玩具后，都把玩具放回原位，晚上就不用收拾了。

自那以后，孩子就沒把玩具亂扔了。

俗話說：一口吃不成胖子。

父母給孩子立規(guī)矩的時候，孩子也不可能一次就做到最好。

所以，給孩子制定的行為規(guī)范和目標(biāo)，應(yīng)該由小到大、由易到難。

不要一下子就要求孩子做到最好，而是一步一步引導(dǎo)他做得更好。

破窗效應(yīng)：

一次小錯放任不管，未來只會變本加厲

在一個家長溝通群里，有位媽媽跟大家抱怨。

她家兒子剛上三年級，非常喜歡看動畫片，一旦開始看，能夠一整天都盯著電視。

考慮到孩子的視力問題和作業(yè)問題，所以她給孩子定了一條規(guī)定：

每天只能看一集動畫片，而且要在作業(yè)完成以后才能看。

堅持了一星期以后，兒子找和媽媽商量：

“我今天能不能先看動畫片，看完以后再寫作業(yè)，今天作業(yè)不多?！?/span>

當(dāng)時媽媽覺得，破例一次也不是什么大問題，反正作業(yè)還是要寫的，于是同意了孩子的請求。

沒想到這一次破例以后，孩子就隔三岔五提出先看動畫片再寫作業(yè)。

從只看一集，到兩集、三集……不知不覺中，當(dāng)初制定的規(guī)則，統(tǒng)統(tǒng)都被打破。

其實(shí)，這就是因?yàn)橄萑肓?/span>“破窗效應(yīng)”的怪圈：

如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶。

一幢有少許破窗的建筑，如果那些窗不被修理好，就會有破壞者破壞更多的窗戶。

甚至?xí)J入建筑內(nèi)，如果發(fā)現(xiàn)無人居住，也許就在那里定居或者縱火。

一條人行道有些許紙屑，不久后就會有更多垃圾，最終人們會理所當(dāng)然地將垃圾順手丟棄在地上。

不良現(xiàn)象如果被放任存在，會誘使人不斷重復(fù)犯錯，甚至變本加厲。

給孩子立規(guī)矩也是。

如果父母一味縱容，把規(guī)矩當(dāng)成擺設(shè)，就會讓孩子不斷挑戰(zhàn)底線。

當(dāng)規(guī)則被孩子打破一次，就會有第二次，第三次。

父母不及時糾正，問題就會越積越多。

只有當(dāng)孩子一犯錯，父母就出來阻止，孩子才能更好地堅守規(guī)則。

手表定律：

給孩子立規(guī)矩，父母要統(tǒng)一戰(zhàn)線

綜藝節(jié)目《育兒大師》里，有一位爸爸在給女兒輔導(dǎo)作業(yè)的時候，給女兒拿了一個雪糕，讓女兒邊學(xué)習(xí)邊享受甜食。

但是媽媽看到了，非常生氣，呵斥女兒。

一旁的爸爸看到女兒不知所措的模樣，就解釋說只是想讓女兒放松一下。

而且爸爸覺得，不就是吃個雪糕嘛，又不是經(jīng)常吃，能有什么影響。

媽媽還是拿走了女兒手里的雪糕，堅定地說：

“現(xiàn)在是學(xué)習(xí)的時間，不許吃?！?/span>

然后，媽媽轉(zhuǎn)身對爸爸發(fā)飆：

“你最起碼等女兒學(xué)完了再給她吃。

你怎么每次都要這樣，好習(xí)慣養(yǎng)成不容易，你每次都要來搗亂一下！”

孩子夾在父母中間，不知道雪糕到底能不能吃，最后忍不住哭了出來。

為什么孩子不知道怎么做，根本原因就是因?yàn)椴恢缿?yīng)該聽誰的。

這就像是“手表定律”：

當(dāng)一個人只戴一只手表時，他可以知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)。

當(dāng)他戴著兩塊手表，卻很難確定準(zhǔn)確的時間，讓看表的人失去對時間的判斷。

給孩子立規(guī)矩的時候，如果父母中有一方唱反調(diào)，孩子就不知道應(yīng)該聽誰的，最后什么規(guī)矩也立不起來。

只有當(dāng)父母教育戰(zhàn)線一致時，規(guī)矩才能有效立起來。

朋友跟我說過一個很有意思的事情。

有一次，七歲的女兒看動畫片看得正開心，但是約定好看一個小時的時間已經(jīng)到了。

媽媽去關(guān)電視，女兒就開始耍賴，想再看10分鐘。

媽媽不同意，女兒就去找爸爸。

可一向是女兒奴的爸爸，開口就說：

“我聽你媽的，媽媽說什么就什么?！?/span>

女兒沒轍了，只能老老實(shí)實(shí)接受現(xiàn)實(shí)。

所以，給孩子立規(guī)矩的時候，只需要一種聲音。

這個聲音，負(fù)責(zé)給孩子指明方向，同時也劃出了孩子的底線，讓制定好的規(guī)矩，不再動搖。

熱爐效應(yīng)：

適當(dāng)懲罰，是立規(guī)矩的必要輔助手段

知乎上有個問題：你見過哪些父母驚艷到你的教育方式？

有網(wǎng)友分享了一個故事。

高鐵上有一對母子，小男孩大概五六歲的年紀(jì)，坐在座位上總愛動來動去。

還會故意踢前面乘客的靠背。

媽媽警告他以后，小男孩也只是安靜了一會兒，就又開始動來動去，還跳下座位，在車廂里跑跑跳跳。

乘客非常反感，媽媽也生氣了，直接把小男孩拉到車廂連接處的空地上，讓他罰站。

小男孩伸手想要抱抱，媽媽直接后退一步，避開了小男孩的撒嬌。

小男孩頓時扁著嘴，想哭出來。

媽媽毫不心軟，嚴(yán)厲地問：

“我警告過你兩次了，你把媽媽的話當(dāng)耳邊風(fēng)了嗎？”

看著媽媽嚴(yán)肅的模樣，小男孩有些害怕，更加想得到媽媽的抱抱。

媽媽還是不為所動，勒令他在那里罰站10分鐘。

那10分鐘里，媽媽就坐在不遠(yuǎn)處一直看著，小男孩一直小聲哭著，看得旁人都心軟，紛紛勸媽媽算了。

媽媽說：

“小孩做錯事，不聽教，就應(yīng)該接受懲罰。要讓他長長記性?！?/span>

懲罰結(jié)束后，媽媽帶著他給周圍乘客道了歉，才牽著兒子的手回到座位。

這之后，男孩坐在座位上安靜地吃起來，一路再也沒鬧。

這個故事，讓我想起復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授的一番話：

“教育里面一定有痛苦的成分，這是不言而喻的。

孩子畢竟不是成年人，孩子必須管教、必須懲戒，必須讓他知道，教育絕不僅僅是快樂的?！?/span>

懲罰，是一種有效的輔助手段。

因?yàn)閼土P能讓孩子切身體會到到底什么該做，什么不該做。

就像是“熱爐效應(yīng)”的含義一樣：

無論你是誰，只要接觸熱爐，都會被燙傷。

任何人觸犯規(guī)章制度都要受到處罰。

為人父母，教育孩子時，既不能忘記立規(guī)矩，也不能忽視懲戒的必要性。

沒有懲罰、沒有規(guī)則、沒有權(quán)威，就沒有進(jìn)步。

網(wǎng)上有一句話，說得特別有道理：

“教育孩子需要一種綿力，要順應(yīng)孩子的感覺和節(jié)奏，用錯誤的教育方向和方式，孩子會把你撞飛?！?/span>

羅馬不是一天建成的。

孩子的規(guī)矩也不是一天立起來的。

要知道，面對一個熊孩子，父母嘴皮子磨了一萬遍，情緒崩潰一千遍，才能教育出一個好習(xí)慣。

當(dāng)父母掌握了最適合孩子的方法，規(guī)矩才能立得省心有效。

點(diǎn)個贊吧，愿父母都能養(yǎng)出一個有規(guī)矩，懂禮貌的好孩子。