世界著名心理學(xué)家威廉.詹姆斯說:“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。
暑假過后，有一批孩子即將進(jìn)入一年級學(xué)習(xí)，一年級是小學(xué)階段的開始，也是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵期，孩子的個性特征和行為習(xí)慣會在這一時期形成，并且對以后的人生造成非常深遠(yuǎn)的影響。
語文老師于敏說:“父母不僅是孩子生命的給予者，同時還是孩子生活上的老師；教育指導(dǎo)孩子的成長，不是單純的給孩子講道理，而是要用愛去滋養(yǎng)孩子的成長，用心教育，用愛呵護(hù)；在學(xué)習(xí)上督促、鼓勵；在個性上培養(yǎng)、發(fā)展，在問題上發(fā)現(xiàn)、指正，讓孩子始終成長在健康積極的軌道上，成為最優(yōu)秀的小學(xué)生。”
小學(xué)生活不同幼兒園，凡事有老師幫忙，孩子進(jìn)入小學(xué)后，就開始了自己的獨(dú)立生活，要求孩子不僅在生活上要能獨(dú)立完成自己的事情，在學(xué)習(xí)上也要培養(yǎng)良好習(xí)慣。
對于還沒接觸過小學(xué)生活的一年級孩子來說，他們的自我控制能力還不是很好，想讓孩子完全控制自己的行為，有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)，這就需要我們家長，幫助孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣，讓孩子產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
作為家長，我們可以從以下4個方面著手:
1.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，善于引導(dǎo)孩子。
父母要和孩子經(jīng)常交流，了解孩子的興趣愛好，多表揚(yáng)夸獎孩子，鼓勵孩子探索，也可以跟孩子共讀一本書，一起暢談自己的感想，父母主動學(xué)習(xí)，帶動孩子，啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
如果你仔細(xì)觀察那些優(yōu)秀的孩子，他們從小時候，父母就已經(jīng)開始培養(yǎng)他們的興趣愛好，特別是閱讀的興趣，一個愛閱讀的孩子，學(xué)習(xí)一般不會太差。
愛因斯坦曾經(jīng)說:興趣是最好的老師。
一個孩子如果對學(xué)習(xí)不敢興趣，那么他在學(xué)習(xí)的道路上很難走遠(yuǎn)，所以，對于一年級的孩子來說，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
2.培養(yǎng)孩子的專注力。
幼兒園時，一節(jié)課可能就30分鐘，上課期間孩子還可以隨意站起來，或者想上廁所了直接出去，想喝水了找老師要，幼兒園的孩子他可以安靜地坐下來的時間是有限的，但是上了小學(xué)一年級，就沒那么隨意了，上廁所或者喝水等其他個人私事都得在課間完成，一節(jié)課45分鐘，孩子得堅(jiān)持下來，并且能專心的聽老師講課，這就需要父母在家，提前培養(yǎng)孩子的專注力。
培養(yǎng)孩子專注力，我覺得最方便的就是帶孩子“拼圖”，拼圖是很費(fèi)時間的，也考驗(yàn)人的耐心、觀察力、專注力，多帶孩子拼圖，對于孩子提升專注力是很有效果的。
我兒子一歲多開始拼圖，最開始他找位置，他指哪里，我?guī)退拍睦铮F(xiàn)在剛過3歲可以自己獨(dú)立拼圖，他很有耐心，他會把家里拼圖，挨著拼一遍，一座就是大半天，拼圖對于孩子專注力的提高是非常有幫助的。
另外呢，閱讀真的是件萬能法寶，最開始時候，孩子可能會啃書，撕書，但是當(dāng)你不斷帶孩子重復(fù)閱讀的過程時，你會發(fā)現(xiàn)慢慢滴好多壞習(xí)慣消失了，甚者孩子自己沉浸在書的海洋中不可自拔。
另外“走迷宮”“尋寶游戲”“舒爾特方格訓(xùn)練”都可以培養(yǎng)孩子的專注力，作為家長，要想提升孩子的專注力，不妨試試這幾種方法。
3.父母要幫助孩子改掉一些不良習(xí)慣，幫助孩子順利進(jìn)入一年級生活。
在幼兒園時候，如果上課想喝水、想上廁所可以找老師，但是上一年級以后，家長要幫孩子改掉這些習(xí)慣，告訴孩子課間10分鐘是學(xué)校留給學(xué)生解決自己私事的時間，這個時間你可以去打水、喝水、上廁所，或者跟同學(xué)聊天，但是老師上課時候不可以聊天的，不然影響課堂記錄，打擾他人聽課。
另外一年級的孩子一下子不適應(yīng)45分鐘這么長的上課時間，也有可能會做一些小動作，對自己約束力不夠，家長需要提前引導(dǎo)孩子，從思想上改變孩子，那些事上課不能做，應(yīng)該什么時間做，引導(dǎo)孩子度過難關(guān)。
4.鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)。
作為家長我們有時候喜歡陪孩子寫作業(yè)，孩子磨磨唧唧，家長一著急就喜歡告訴孩子答案，還沒等孩子思考過來，家長就已經(jīng)說出了答案，孩子失去了自主思考的空間，久而久之就不愿意動腦思考了。
探校菌采訪過成都一個學(xué)霸，采訪中學(xué)霸說:“我覺得學(xué)習(xí)并不難，它能帶給我許多快樂”，網(wǎng)友說:“一看就不是被逼出來的孩子”。
其實(shí)現(xiàn)實(shí)就是如此，與其被動讓孩子學(xué)習(xí)，還不如讓孩子主動學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該鼓勵孩子去學(xué)習(xí)，而不是告訴孩子，你必須做這個，不許做那個，學(xué)習(xí)上給孩子留足夠的空間去發(fā)現(xiàn)自己，如果孩子做的好，會受到表揚(yáng)，做的不好，會受到批評，讓孩子自己承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，逐漸培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。
“冰凍三尺，非一日之寒”；“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，學(xué)習(xí)也是如此，我們不求快，但求穩(wěn)，細(xì)水長流，幫助孩子培養(yǎng)好習(xí)慣，從一年級開始。
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