疫情原因孩子們大半年都沒(méi)上學(xué)，現(xiàn)在疫情好點(diǎn)了，孩子們又放暑假了，大半年沒(méi)去上學(xué)，很多孩子會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，尤其是青少年，讓家長(zhǎng)們很頭疼，卻又沒(méi)有辦法，良好的家庭氛圍、和諧的家庭關(guān)系，對(duì)青少年度過(guò)青春期是非常重要的，所以家長(zhǎng)在遇到事情的時(shí)候不要過(guò)度指責(zé)，甚至辱罵，這不能解決問(wèn)題，甚至?xí)鸬较喾吹淖饔?。還有就是要了解青少年心理問(wèn)題，才能從根本解決問(wèn)題。那么青少年主要有哪些心理疾病呢？
一、學(xué)校恐懼癥：有些孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好，是因?yàn)閷?duì)學(xué)校有恐懼，可能是在學(xué)校遇到某些挫折和侮辱，或者是遇到家庭變故有關(guān)系。有些該去上學(xué)的時(shí)候不去或提出苛刻條件，有時(shí)顯出要去學(xué)?；驕?zhǔn)備去學(xué)校，但一旦到學(xué)?；蚪咏鼘W(xué)校就逃走，堅(jiān)決拒絕上學(xué)。有的學(xué)生寧愿在家受皮肉之苦也不愿意去學(xué)校，這時(shí)候需要家長(zhǎng)，學(xué)校及醫(yī)生了解孩子的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，有合理的治療方案，需要家長(zhǎng)及學(xué)校老師的配合，幫助孩子找到原因，重拾信心。
二、強(qiáng)迫癥：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，兩者可單獨(dú)出現(xiàn)也可同時(shí)出現(xiàn)，以同時(shí)出現(xiàn)較常見(jiàn)。一些孩子因?yàn)閾?dān)心自己的作業(yè)沒(méi)有做好，產(chǎn)生急躁，內(nèi)心脆弱的心理，會(huì)反復(fù)檢查，自制能力差且具有完美主義人格的學(xué)生很容易產(chǎn)生強(qiáng)迫心理，給自己帶來(lái)很大的痛苦。
三、多動(dòng)癥：孩子有多動(dòng)癥不能跟其他同學(xué)一樣注意力長(zhǎng)時(shí)間集中，常常在聽(tīng)課上課時(shí)做小動(dòng)作，導(dǎo)致分心，無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)講，容易受到外界事物的影響，在學(xué)習(xí)上和平時(shí)生活中因?yàn)榇中?，常常發(fā)生錯(cuò)誤，寫(xiě)作業(yè)無(wú)法集中精神，拖拉，不能按時(shí)完成老師安排的作業(yè)。
如何應(yīng)對(duì)青少年心理問(wèn)題：
第一，應(yīng)該讓孩子將注意力集中到學(xué)習(xí)、工作、家庭本身。孩子把注意力集中在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)、老師把注意力集中到工作上，集中到照顧監(jiān)護(hù)孩子們的健康成長(zhǎng)上。
第二，放假期間，部分青少年容易出現(xiàn)拖延的癥狀，繼而產(chǎn)生焦慮、恐懼情緒。改變孩子的行為方式，制定好目標(biāo)，讓孩子合理的規(guī)劃自己的時(shí)間。將目標(biāo)細(xì)化一步步去完成。
第三，青少年心理不成熟，承受能力較弱，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)更多地跟孩子溝通，讓孩子把心里的恐懼、憂慮說(shuō)出來(lái)，從而減弱青少年的心理壓力。
第四，陽(yáng)光心態(tài)不僅僅指孩子們，家長(zhǎng)們自身的心理健康也很重要 ，家長(zhǎng)們要讓孩子有個(gè)好的心態(tài)，在生活中不要把消極的心態(tài)傳遞給孩子。
家長(zhǎng)們對(duì)于孩子心理問(wèn)題其實(shí)沒(méi)那么可怕，我們的孩子們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期出現(xiàn)一些問(wèn)題，要接納孩子存在的心理問(wèn)題，第二是讓孩子們通過(guò)挫折，讓自己的心理承受能力更加堅(jiān)強(qiáng)，并且以此為動(dòng)力，幫助孩子一起克服心理問(wèn)題，當(dāng)然如果發(fā)現(xiàn)青少年出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，比如創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙、幻覺(jué)、嚴(yán)重的睡眠障礙等，家長(zhǎng)們就應(yīng)該帶孩子及時(shí)到正規(guī)醫(yī)院尋求醫(yī)生的幫助。
