對(duì)于孩子成績(jī)下降的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該采取這兩項(xiàng)措施，分別是幫助孩子建立學(xué)習(xí)自信、引導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
幫助孩子建立學(xué)習(xí)自信
當(dāng)成績(jī)出現(xiàn)下滑時(shí)，有些孩子會(huì)把成績(jī)下降的原因歸結(jié)為自己的智商低、學(xué)習(xí)能力不夠，覺(jué)得繼續(xù)努力也無(wú)濟(jì)于事，于是，就會(huì)用消極的態(tài)度對(duì)待接下來(lái)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致成績(jī)繼續(xù)下滑。所以，家長(zhǎng)不能因?yàn)槌煽?jī)下降就批評(píng)指責(zé)孩子，更不能用冷漠的態(tài)度對(duì)待孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都希望取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，得到父母的夸獎(jiǎng)，成為父母的驕傲，這樣做只會(huì)讓孩子的內(nèi)心更受傷。
家長(zhǎng)要用溫暖的話語(yǔ)鼓勵(lì)孩子，給予孩子走出學(xué)習(xí)困境的勇氣。只要孩子不被困難打倒，不因?yàn)槌煽?jī)下降就喪失學(xué)習(xí)自信心，就能在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中采取積極的措施查漏補(bǔ)缺，穩(wěn)扎穩(wěn)打地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。家長(zhǎng)除了要安慰和鼓勵(lì)孩子，還要跟孩子強(qiáng)調(diào)成績(jī)下降與個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有關(guān)，只要認(rèn)真分析原因，盡快采取措施，就能擺脫學(xué)習(xí)困境。
引導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)
有的孩子聽(tīng)課效率非常低，常常會(huì)聽(tīng)課走神或者聽(tīng)不懂老師所講的內(nèi)容，那么，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子 提高聽(tīng)課效率。一方面家長(zhǎng)要督促孩子做好課前預(yù)習(xí)工作，不僅要閱讀并理解教科書(shū)和教輔書(shū)上的內(nèi)容，還要做一做同步練習(xí)，把自己不理解的部分作上記號(hào)，這樣做就能把握住每堂課的聽(tīng)課重難點(diǎn)，也能有效避免聽(tīng)不懂上課內(nèi)容和開(kāi)小差的問(wèn)題；另一方面家長(zhǎng)要督促孩子做好課后復(fù)習(xí)工作，不僅要把當(dāng)天學(xué)習(xí)中還沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)重新梳理一遍，還要找一些相關(guān)的練習(xí)題做一做，這樣做就能增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)和解題方法的熟悉程度。
有的孩子寫(xiě)作業(yè)效率很低，要么東張西望開(kāi)小差，經(jīng)常要寫(xiě)作業(yè)到很晚，要么不肯獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題就要向家長(zhǎng)求助。如果孩子存在這些問(wèn)題，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子提高寫(xiě)作業(yè)的效率。一方面家長(zhǎng)要陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)孩子開(kāi)小差時(shí)進(jìn)行及時(shí)提醒，但不要因?yàn)楹⒆訉?xiě)錯(cuò)了就打斷孩子，而要等孩子寫(xiě)完所有作業(yè)后進(jìn)行集中指導(dǎo)；另一方面家長(zhǎng)不要立即回答孩子的問(wèn)題，而是要讓孩子獨(dú)立思考，如果孩子實(shí)在想不出來(lái)，家長(zhǎng)要讓孩子先寫(xiě)完其他作業(yè)，然后再把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)跟孩子梳理一遍，并用問(wèn)答的方式啟發(fā)孩子思考，獨(dú)立寫(xiě)出解題過(guò)程。
結(jié)語(yǔ)
當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，家長(zhǎng)不僅要合理控制自己的情緒，還要耐心地引導(dǎo)孩子積極面對(duì)困難，進(jìn)行有效地查漏補(bǔ)缺，只有這樣才能幫助孩子盡快擺脫學(xué)習(xí)困境。
