面對(duì)心理有問(wèn)題的孩子老師該怎么辦（如何教育心理有問(wèn)題的孩子）
最近幾天辰妞對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不滿意，就是“我想好，但我又不想做”的反復(fù)糾結(jié)拉扯狀態(tài)
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
. 這種狀態(tài)太常見(jiàn)了，這是“不愿放棄自己”的年輕人常有的狀態(tài)，但，這種狀態(tài)調(diào)整不好，非常傷人，因?yàn)椋@其中有太多的“內(nèi)耗”
她主動(dòng)找來(lái)跟我聊天，但話題一到學(xué)習(xí)任務(wù)或者計(jì)劃，就炸毛。
. 我倆就那么安靜地坐了一會(huì)兒，我說(shuō)：“我猜，你現(xiàn)在心煩不是因?yàn)槲?，也不是因?yàn)椴幌胝剬W(xué)習(xí)，你是對(duì)自己不滿意，但又覺(jué)得沒(méi)辦法，對(duì)嗎？”
. 妞不說(shuō)話，垂著眼睛 .
“如果我說(shuō)的不對(duì)，你隨時(shí)可以說(shuō)自己的想法?！?/p>
. “你現(xiàn)在的狀態(tài)不大好，如果我們不調(diào)整，你擔(dān)心會(huì)影響到期末，甚至?xí)绊懙阶约旱奈磥?lái)，對(duì)吧”
. 妞不說(shuō)話，頭微微抬起了一點(diǎn)
. “的確，這個(gè)狀態(tài)會(huì)影響到學(xué)習(xí)” . 妞輕輕皺起了眉 .
“你是覺(jué)得只有你自己是這樣嗎？”我問(wèn)了辰妞一個(gè)問(wèn)題 .
辰妞抬起頭，沒(méi)說(shuō)話，大眼睛忽閃忽閃。
“你注意到媽媽最近每天都跟同事阿姨電話連線開(kāi)一會(huì)會(huì)嗎？你知道為什么不？”
辰妞探究的眼神看著我
“因?yàn)?，我們自己寫課效率不高，效果不好，只好每天連會(huì)線互相支持下。雖然按道理來(lái)講，我倆分別工作，效率應(yīng)該是翻倍的。但沒(méi)辦法，我們現(xiàn)在的現(xiàn)狀就是這樣，自己狀態(tài)不好，做不進(jìn)去，但工作還得做，怎么辦，我們就想了這個(gè)辦法，雖然沒(méi)有之前高效，但也有成績(jī)?！?/p>
我注意到，辰妞似乎放松了許多，甚至，我好像看到她舒了口氣 .
“所以，不是你一個(gè)人會(huì)有這樣狀態(tài)，意識(shí)到這樣狀態(tài)其實(shí)恰恰代表你希望調(diào)整自己，讓自己好起來(lái)，現(xiàn)在，你需不需要我和你一起想想辦法？” .
于是，我倆花了近一個(gè)小時(shí)，重新梳理了學(xué)習(xí)任務(wù)，制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃。 .
末了，辰妞拿著那張寫得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)募堈f(shuō)：“我現(xiàn)在覺(jué)得心里有數(shù)多了！”笑容燦爛
很慶幸，辰妞常會(huì)翻看我的心理書(shū)，也聽(tīng)過(guò)我給學(xué)生的心理課，她能意識(shí)到自己狀態(tài)不對(duì) . 同時(shí)很重要的是，她會(huì)來(lái)找我，這份“尋求幫助”的能力，我相信，會(huì)讓她一生受益
