面對(duì)心理有問(wèn)題的孩子老師該怎么辦(如何教育心理有問(wèn)題的孩子)
最近幾天辰妞對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不滿意,就是“我想好,但我又不想做”的反復(fù)糾結(jié)拉扯狀態(tài)
孩子學(xué)習(xí)?對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái),最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí),對(duì)吧?如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢?影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些?左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多,家長(zhǎng)你了解幾條呢?
. 這種狀態(tài)太常見(jiàn)了,這是“不愿放棄自己”的年輕人常有的狀態(tài),但,這種狀態(tài)調(diào)整不好,非常傷人,因?yàn)椋@其中有太多的“內(nèi)耗”
她主動(dòng)找來(lái)跟我聊天,但話題一到學(xué)習(xí)任務(wù)或者計(jì)劃,就炸毛。
. 我倆就那么安靜地坐了一會(huì)兒,我說(shuō):“我猜,你現(xiàn)在心煩不是因?yàn)槲?,也不是因?yàn)椴幌胝剬W(xué)習(xí),你是對(duì)自己不滿意,但又覺(jué)得沒(méi)辦法,對(duì)嗎?”
. 妞不說(shuō)話,垂著眼睛 .
“如果我說(shuō)的不對(duì),你隨時(shí)可以說(shuō)自己的想法?!?/p>
. “你現(xiàn)在的狀態(tài)不大好,如果我們不調(diào)整,你擔(dān)心會(huì)影響到期末,甚至?xí)绊懙阶约旱奈磥?lái),對(duì)吧”
. 妞不說(shuō)話,頭微微抬起了一點(diǎn)
. “的確,這個(gè)狀態(tài)會(huì)影響到學(xué)習(xí)” . 妞輕輕皺起了眉 .
“你是覺(jué)得只有你自己是這樣嗎?”我問(wèn)了辰妞一個(gè)問(wèn)題 .
辰妞抬起頭,沒(méi)說(shuō)話,大眼睛忽閃忽閃。
“你注意到媽媽最近每天都跟同事阿姨電話連線開(kāi)一會(huì)會(huì)嗎?你知道為什么不?”
辰妞探究的眼神看著我
“因?yàn)?,我們自己寫課效率不高,效果不好,只好每天連會(huì)線互相支持下。雖然按道理來(lái)講,我倆分別工作,效率應(yīng)該是翻倍的。但沒(méi)辦法,我們現(xiàn)在的現(xiàn)狀就是這樣,自己狀態(tài)不好,做不進(jìn)去,但工作還得做,怎么辦,我們就想了這個(gè)辦法,雖然沒(méi)有之前高效,但也有成績(jī)?!?/p>
我注意到,辰妞似乎放松了許多,甚至,我好像看到她舒了口氣 .
“所以,不是你一個(gè)人會(huì)有這樣狀態(tài),意識(shí)到這樣狀態(tài)其實(shí)恰恰代表你希望調(diào)整自己,讓自己好起來(lái),現(xiàn)在,你需不需要我和你一起想想辦法?” .
于是,我倆花了近一個(gè)小時(shí),重新梳理了學(xué)習(xí)任務(wù),制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃。 .
末了,辰妞拿著那張寫得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)募堈f(shuō):“我現(xiàn)在覺(jué)得心里有數(shù)多了!”笑容燦爛
很慶幸,辰妞常會(huì)翻看我的心理書(shū),也聽(tīng)過(guò)我給學(xué)生的心理課,她能意識(shí)到自己狀態(tài)不對(duì) . 同時(shí)很重要的是,她會(huì)來(lái)找我,這份“尋求幫助”的能力,我相信,會(huì)讓她一生受益