先做個(gè)調(diào)查：
你們家，誰負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)？
如果是媽媽，請?jiān)谠u論區(qū)回復(fù)“1”；
如果是爸爸，請?jiān)谠u論區(qū)回復(fù)“2”
現(xiàn)在的家庭，大多數(shù)都是雙職工，都要上班，那么有誰負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)，成了大家共同的話題。往往是父母當(dāng)中誰的工作時(shí)間靈活，誰在工作之余精力更多一些，就由誰來負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)。
時(shí)間和精力固然重要，但是在這么多年和不同家長的接觸中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)時(shí)間和精力并不是最好的標(biāo)準(zhǔn)，最好的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：誰更愿意管孩子。
愿意管孩子的家長，更愿意去尋找管理孩子的方法，會花更多的時(shí)間去觀察孩子，會有更多的耐心和孩子溝通，幫孩子克服困難、總結(jié)規(guī)律技巧。
如果不巧，愿意管理孩子的家長比較忙，時(shí)間比較緊張，不能做到每天監(jiān)督和溝通，那么雙方可以通過討論，協(xié)商，做好分工。例如：提前分配好完成作業(yè)、預(yù)習(xí)新知識、復(fù)習(xí)、閱讀、玩耍的時(shí)間安排；遇到孩子不懂的問題如何引導(dǎo)；面對孩子反復(fù)出錯(cuò)的問題如何解決；等等，制定好計(jì)劃之后，由時(shí)間充足的一方來執(zhí)行，并且在孩子學(xué)習(xí)的過程中多溝通、遇到不合適的地方及時(shí)調(diào)整，直到找到適合自己孩子在家的學(xué)習(xí)形式。
以前教過一個(gè)叫小小的孩子，他的媽媽看過很多家庭教育育兒方面的書籍，平時(shí)在照顧小小的時(shí)候特別溫柔，和孩子之間的關(guān)系也很融洽。但是，當(dāng)小小上小學(xué)之后，每次一輔導(dǎo)功課，就要抓狂，心里的怒火騰騰地往外冒，有時(shí)還忍不住推搡孩子，結(jié)果是孩子哭，媽媽也哭，又憤怒又后悔。
當(dāng)時(shí)，我就問小小媽媽：可以試試，讓孩子爸爸負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)。因?yàn)楹⒆拥陌职衷谌粘Ｉ钪袇⑴c的少，對孩子抱有的感覺不像全天照顧孩子的媽媽那樣多層次，就會就功課論功課，簡單直接解決問題。
在家庭中，往往母親對孩子比較寬容，平時(shí)也能體恤孩子的情緒，對待孩子的學(xué)習(xí)可能會做不到嚴(yán)格和堅(jiān)持，但是在孩子成績不理想、或者孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想的時(shí)候會感到無助，感覺自己提供了支持，付出了努力，也做到了陪伴，總不能替孩子去學(xué)習(xí)吧。如果你家也出現(xiàn)了這種情況，可以考慮把學(xué)習(xí)這件事交給爸爸來負(fù)責(zé)。
同時(shí)，由于媽媽每天和孩子相處的時(shí)間比較多，還要對付孩子各種各樣的“熊”事，很容易在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候失去耐心，特別是看到簡單的題目做不出來時(shí)。其實(shí)，不要忘了自己會做和會講不是一回事。
孩子題目做不出來的時(shí)候，成績不理想的時(shí)候，自己也很沮喪，這時(shí)候家長不要指責(zé)，家長可以告訴孩子能夠理解他的感受，也愿意看到他考出好成績，在孩子情緒得到緩解之后，再和孩子分析原因，找到孩子沒有掌握的知識點(diǎn)或者某些問題，和孩子一起攻克難題，結(jié)果會更好。
在孩子開始學(xué)習(xí)生涯的最初一段時(shí)間，父母的陪伴更重要。在孩子一年級時(shí)全身心投入一個(gè)月的時(shí)間，可以抵3年級后一學(xué)期的時(shí)間，也可以抵6年級后一學(xué)年的時(shí)間，甚至?xí)?。相比之下，早花些時(shí)間，大人小孩早受益。
所以說，父母誰來管理孩子學(xué)習(xí)比較好呢？誰更愿意管孩子就由誰管，父母一定要配合。
