大家都知道，小學(xué)階段是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是孩子成長(zhǎng)的起步階段，也是各項(xiàng)基本素質(zhì)形成的開(kāi)始階段。

小學(xué)階段，重要的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是習(xí)慣的培養(yǎng)。成績(jī)忽好忽壞的孩子，或者雖然很聰明，但就是不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，往往缺乏良好的習(xí)慣。

在這個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣成效最大，一旦錯(cuò)過(guò)，再進(jìn)行這種教育，效果就差多了，有時(shí)不只是事倍功半的問(wèn)題，甚至終身難以彌補(bǔ)。

下面是一位教師媽媽熬夜整理的不同年級(jí)孩子需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各位媽媽不妨對(duì)照下，看看自己的孩子有沒(méi)有這樣的好習(xí)慣！

1、學(xué)習(xí)上緊跟老師；學(xué)會(huì)整理書包

在孩子進(jìn)入一、二年級(jí)的時(shí)候，首先要養(yǎng)成緊跟老師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)班幾十個(gè)孩子，誰(shuí)不緊跟老師就可能跟不上。

我們要叮囑孩子，眼睛、耳朵、行動(dòng)都要隨時(shí)跟著老師，緊跟老師講的課、布置的作業(yè)、安排的活動(dòng)、提的要求，才能符合學(xué)校的要求，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次聽(tīng)懂了還要學(xué)會(huì)自己做，在自己做的過(guò)程中養(yǎng)成自己做的好習(xí)慣。

凡與孩子學(xué)習(xí)相關(guān)的事情，比如準(zhǔn)備文具、收拾書包、整理書桌書架，家長(zhǎng)都要堅(jiān)持讓孩子自己去做，不能替代，才能訓(xùn)練出有條理、動(dòng)作利索的孩子。

【教您一招】作家巴金曾說(shuō)：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始?！笨梢?jiàn)，良好的習(xí)慣決定著孩子的命運(yùn)。在行為心理學(xué)中，把一個(gè)人的新習(xí)慣或理念的形成并得以鞏固至少需要21天的現(xiàn)象，稱之為「21天效應(yīng)」。

如果我們想讓孩子學(xué)會(huì)自己整理書包、文具，那么我們就需要每天晚上在固定的時(shí)候讓孩子收拾文具，可能剛開(kāi)始孩子會(huì)抵觸、反抗，這個(gè)時(shí)候我們一定要“狠下心”，過(guò)一段時(shí)間，孩子就會(huì)適應(yīng)這個(gè)習(xí)慣。

2、應(yīng)先寫作業(yè)后玩：獨(dú)立學(xué)習(xí)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識(shí)，但是年紀(jì)小，正是貪玩的時(shí)候。在學(xué)校可能認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是回到家里總是忍不住去玩。

孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。

在孩子進(jìn)入二年級(jí)的時(shí)候要培養(yǎng)他“應(yīng)先寫作業(yè)后玩”的習(xí)慣，或者在晚飯后稍稍休息一下，立即做功課。

這樣做主要是使學(xué)生形成一種時(shí)間定向，一到什么時(shí)候就自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愿望和情緒。這種時(shí)間定向能使開(kāi)始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學(xué)習(xí)。

【教您一招】在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，收起干擾學(xué)習(xí)的東西，家里人也不要隨便進(jìn)出學(xué)習(xí)場(chǎng)所，保證環(huán)境安靜才能靜心學(xué)習(xí)。

有條件的孩子也可以去圖書館、閱覽室。接著，尋找結(jié)伴學(xué)習(xí)的伙伴，在自律的環(huán)境中相互勉勵(lì)督促，自然事半功倍。

此時(shí)他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中總是會(huì)不專心、需要家長(zhǎng)提醒。我們要讓孩子明白：學(xué)習(xí)是自己的事，要獨(dú)立完成。

3、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間

三年級(jí)功課很多，很多孩子在做功課時(shí)都沒(méi)有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課的習(xí)慣，覺(jué)得繁瑣和浪費(fèi)時(shí)間，這樣想是不對(duì)的，要知道“磨刀不誤砍柴工”的道理。

提前了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子做到心中有數(shù)，做好下面課程的學(xué)習(xí)計(jì)劃和心理準(zhǔn)備。

【教您一招】進(jìn)入三年級(jí)后，我們可以教孩子使用「“ABC”時(shí)間分類法」。將學(xué)習(xí)任務(wù)按輕重緩急分為A(重要)、B(次要)、C(一般)三類。重要的事情要先做，如當(dāng)天的作業(yè)和課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固；次要的事情，包括課外閱讀或預(yù)習(xí)等，可隨后處理。

學(xué)習(xí)并不僅僅是上課聽(tīng)、回家寫，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都是必不可少的，家長(zhǎng)們一定要重視。

4、會(huì)寫讀書筆記；學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)資源

孩子學(xué)習(xí)最大的困難是什么？是專注力。

在孩子處于三、四年級(jí)的時(shí)候，我們就可以對(duì)孩子進(jìn)行寫讀書筆記的訓(xùn)練。

有句話“好記性不如爛筆頭”，邊讀邊記，邊讀邊寫，手隨眼動(dòng)，眼跟心走。手眼協(xié)調(diào)，將更多可以分散注意力的通道堵死，孩子的專注力就回來(lái)了。

俗話說(shuō)：“好記憶不如爛筆頭?！本驼f(shuō)明記筆記能幫助記憶。

其次，記筆記也是提高閱讀能力、分析能力、綜合歸納的能力以及文字表達(dá)能力的一種方式。

一般而言，學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子總是能很好地發(fā)掘身邊可以利用的學(xué)習(xí)資源，充分利用一切可以利用的條件以增長(zhǎng)自身的知識(shí)和見(jiàn)聞。

每個(gè)人所擁有的資源是有限的，如何充分利用身邊有限的資源增長(zhǎng)自己的智慧和才干，也是學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要構(gòu)成環(huán)節(jié)。

【教您一招】當(dāng)孩子遇見(jiàn)難題的時(shí)候，請(qǐng)各位家長(zhǎng)先不要告訴孩子答案，而是讓孩子去自己尋找答案、學(xué)會(huì)利用資源。

5、積極思考；大膽質(zhì)疑

對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是“思考”，思考的核心表現(xiàn)是「質(zhì)疑」和「探究」。

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)思考是重中之重，應(yīng)貫穿于聽(tīng)課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)階段。比如：做完一道題后，要對(duì)答案，這里應(yīng)有一個(gè)反思的過(guò)程，要弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，怎樣才能達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

【教您一招】生活中我們可以假裝不懂，向孩子提問(wèn)“媽媽不知道為什么這道題這樣寫，你能給媽媽講講嗎？”積極鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)思考。

6、 用積極健康的心態(tài)對(duì)待生活與學(xué)習(xí)

積極的心態(tài)到底有多重要？

進(jìn)入五、六年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)壓力大，很可能因?yàn)橐淮纬煽?jī)不好而灰心喪氣的不想學(xué)習(xí)；有的孩子因?yàn)槭艿嚼蠋?、家長(zhǎng)的批評(píng)就否定自我、一蹶不振。

這個(gè)時(shí)候我們要讓孩子知道，保持一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)比成績(jī)更為重要。

當(dāng)事情可能會(huì)變得很糟的時(shí)候，我們應(yīng)該讓孩子停止抱怨，尋求解決方案，最重要的是，要堅(jiān)信自我，擺脫負(fù)面思維。

【教您一招】當(dāng)孩子陷入痛苦或憂慮之中時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)幫助他們找到擺脫的方法，如采取聽(tīng)音樂(lè)、閱讀、騎自行車或與朋友交談等方法，讓孩子從失望中振作起來(lái)，盡快恢復(fù)愉快的心情。

幫助孩子找到一個(gè)合理宣泄情緒的方法，讓孩子在面對(duì)困難的時(shí)候能夠以平穩(wěn)的心態(tài)度過(guò)。

習(xí)慣貴在從小處著手，從容易的做起，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和反饋，尤其是要培養(yǎng)呵護(hù)好孩子想要養(yǎng)成好習(xí)慣的“初心”，促動(dòng)孩子自己朝理想的目標(biāo)去努力。

相信“好習(xí)慣”自帶“引力”！總有一天孩子會(huì)把她作為自己的需要，自發(fā)的行為！