作者：袁倚喬
妙妙6歲了，可還是尿床，媽媽已經(jīng)無數(shù)次警告過她了，而且半夜還會把妙妙從睡夢中拖起來去尿一次，可第二天被褥上還是一張大“地圖”。
5歲的貝貝膝蓋擦傷了一點(diǎn)兒，她哭著要求爸爸給她擦藥，爸爸說“沒什么大不了的，這點(diǎn)兒傷不用擦藥”，她又去找媽媽說她很疼要求抱，媽媽也很嫌棄她“你不是小寶寶，你長大了，一會兒就好了”。貝貝經(jīng)常哼哼唧唧，動(dòng)不動(dòng)就哭的毛病讓爸爸媽媽很是心煩。
“諾諾，你快點(diǎn)兒吃，要不我們就遲到了！你不怕老師批評你嗎？”這已經(jīng)是媽媽今天早上的第三次提醒了，可諾諾還是慢悠悠地挑著盤子里的菜，不停地?cái)嚭惋埐?，嘴里嚼著的就是不往下咽。媽媽氣不打一處來，沖到他面前“別吃了，走走走！以后吃得慢就別吃了！”說完拽起諾諾就走！
……
這些“壞習(xí)慣”你家會發(fā)生嗎？發(fā)生以后你的反應(yīng)是什么？“這個(gè)不應(yīng)該！這樣做是不對的?！被蚴恰斑@個(gè)孩子怎么這么膽小脆弱？怎么就不聽我說的？總和我對著干？”……
當(dāng)問題發(fā)生，我們的反應(yīng)是“我們非常想糾正孩子當(dāng)下的行為，因?yàn)槲覀冇X得這個(gè)行為是不對的?！蹦俏覀兊慕鉀Q辦法是什么？生氣大吼？說教講道理？還是忽視不耐煩？基本上這些辦法都不會奏效，或者當(dāng)時(shí)奏效但很快又會變回老樣子。通過批評、訓(xùn)斥來說服孩子糾正行為時(shí)，通常都不會成功，換來的卻是錯(cuò)誤行為的延續(xù)和加強(qiáng)。
我們都希望孩子按照我們的期待去成長，但當(dāng)遇到孩子的這些行為的時(shí)候，當(dāng)這些壞習(xí)慣“屢教不改”時(shí)，父母又該怎么辦呢？
那我來告訴你一個(gè)秘訣，當(dāng)注意到孩子的行為需要糾正時(shí)，我們的第一步要做的其實(shí)是和孩子“聯(lián)結(jié)”，然后才能走到糾正行為的這一步。如果沒有“聯(lián)結(jié)”這個(gè)前提，那么我們是無論如何也無法真正幫孩子糾偏的。
那么什么是聯(lián)結(jié)呢？通俗一點(diǎn)講就是進(jìn)入孩子的世界去理解ta，看到ta的感受并接納ta的行為，調(diào)整自己的頻道和孩子同頻。然后孩子的行為會自然糾正，我們的問題就迎刃而解了。具體做法我來示范一下：
當(dāng)妙妙又尿床了，看著妙妙難為情的樣子，媽媽上前抱了抱她，“有點(diǎn)難為情了是嗎？小龍頭沒有擰緊是嗎？”妙妙被媽媽的幽默逗樂了?！巴砩闲枰医o你放一個(gè)尿墊嗎？看看明天會怎樣？”
尿床不是孩子的錯(cuò)誤，相信她也不是故意的，理解她，支持到她去改掉這個(gè)“壞習(xí)慣”，她會更加有力量和勇氣去自己面對這個(gè)問題，而這就是聯(lián)結(jié)！這里媽媽通過肢體語言 “抱抱”和關(guān)注孩子感受的言語去聯(lián)結(jié)，通過提議解決方案“晚上需要我給你放個(gè)尿墊嗎？”來邀請孩子的合作。
當(dāng)貝貝摔倒了大哭要擦藥，爸爸蹲下來摸摸貝貝的腿，“疼嗎？還可以走嗎？”。貝貝的感受被爸爸關(guān)注到了，她陡然生出一股愿意克服困難的勇氣，神氣地告訴爸爸“沒問題！可以走，你看！”。她和爸爸有聯(lián)接！如果她走向媽媽要求媽媽抱著走，媽媽可以看看傷口，如果媽媽想讓孩子更堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，可以說“我知道你有點(diǎn)疼，但我不能抱著你走，不過我可以陪你休息會兒，直到你自己可以走?！?/p>
諾諾吃飯磨蹭，一定不是第一天了。早上時(shí)間緊，媽媽走到諾諾跟前，摸著他的頭和臉蛋說“媽媽現(xiàn)在需要你的幫助，你可以幫我嗎？” 諾諾看著媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，“那你能用5分鐘吃完飯嗎？或者吃不完也可以5分鐘后我們出門？”
孩子在這個(gè)有限的選擇中會做出自己的決定！當(dāng)然我們不可能每次都讓孩子這樣，關(guān)于吃飯我們有別的教養(yǎng)工具，但這里起作用的其實(shí)是聯(lián)結(jié)！
當(dāng)我們和孩子有了聯(lián)結(jié)，糾正孩子的行為就是順理成章的事了。這樣去糾正孩子的行為，不僅僅保護(hù)了孩子的自尊，同時(shí)也讓孩子滋生了內(nèi)在的勇氣。
各位父母，如果你學(xué)會了這個(gè)秘訣，那么大膽地去用吧，孩子將受益終生！記住，糾正前請你先和孩子聯(lián)結(jié)，習(xí)慣的養(yǎng)成就會是自發(fā)的了！
