我認(rèn)為首先要有良好的家庭教育，再以學(xué)校教育為輔。家庭教育是根基，學(xué)校教育是接觸社會(huì)的一種途徑。沒(méi)有良好的家庭教育，把孩子基本的三觀樹(shù)立好，如何去辨別是非，如何面對(duì)處理外在復(fù)雜多樣的情況。在學(xué)校除了學(xué)習(xí)，接受老師答疑解惑，更重要的一點(diǎn)是與老師相處，與同學(xué)相處。知識(shí)沒(méi)掌握，可以通過(guò)課后線上線下學(xué)習(xí)，但是一旦和老師同學(xué)相處遇到了問(wèn)題，可能會(huì)帶來(lái)心理上的負(fù)擔(dān)，甚至疾病，從而導(dǎo)致身心不健康，更何來(lái)談學(xué)習(xí)呢。
現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，并不是唯一的目的和手段，如何通過(guò)學(xué)校學(xué)會(huì)做人做事，接受良好的品德教育，我認(rèn)為是重中之重。一位好的老師，不僅帶動(dòng)全班取得好成績(jī)，更能關(guān)注每個(gè)學(xué)生的品德心理發(fā)育，也是目前中國(guó)教育相對(duì)落后欠缺的部分。現(xiàn)在的教育崗位更應(yīng)該從師德和心理方面著重培訓(xùn)，老師能從第三方來(lái)體察孩子心理變化，梳理壓力，解決培養(yǎng)孩子自信面對(duì)問(wèn)題處理問(wèn)題，以及社交等能力，成為父母與孩子溝通的橋梁。
再來(lái)談重要的家庭教育，沒(méi)有哪位父母長(zhǎng)輩是持證上崗的，基本是憑著所謂的“經(jīng)驗(yàn)”，大概印象來(lái)教育孩子，就算80、90后多少看些育兒書(shū)育兒視頻，仍不能算作專(zhuān)業(yè)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)考核，一旦遇到問(wèn)題，還是會(huì)病急亂投醫(yī)，用最近看到掌握的知識(shí)來(lái)支配行為。所以家庭教育的欠缺，仍是普遍性的。目前醫(yī)院可以做婚前查體、孕前檢查，有的醫(yī)院會(huì)配備如何喂養(yǎng)嬰兒的課程，但是這只是階段性的，僅是育兒路上的開(kāi)端。如何成為一名稱職的家長(zhǎng)，這條路還很漫長(zhǎng)，要學(xué)的太多了，但是至少要掌握孩子的心理發(fā)展及溝通，還有如何養(yǎng)育健康的寶貝應(yīng)對(duì)疾病的初判斷，開(kāi)發(fā)大腦等等知識(shí)。只有做好了基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，才能應(yīng)對(duì)家庭教育中的部分問(wèn)題。而這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在備孕的時(shí)候甚至應(yīng)該更早在婚前就應(yīng)該學(xué)習(xí)，以此做好要孩子的準(zhǔn)備。
再就是社會(huì)的責(zé)任問(wèn)題。我認(rèn)為目前社區(qū)非常有必要組織一些社會(huì)活動(dòng)，像定期組織線上線下媽媽群，爸爸群，夫妻群，育兒專(zhuān)題等溝通交流活動(dòng)。可以抒發(fā)壓力，交流信息，產(chǎn)生共鳴，能緩解部分教育，心理，隔代溝通，婚姻等帶來(lái)的問(wèn)題。
