面對(duì)孩子父母最頭疼的問題是什么呢？一般來我辦公室的，很多父母反應(yīng)，自己家孩子學(xué)習(xí)就像是跟別人學(xué)的一樣，你催一催，他動(dòng)一動(dòng)，你如果不催，他就當(dāng)做看不到自己的作業(yè)。更有甚者，作業(yè)能拖就拖，實(shí)在拖不下去就應(yīng)付一下。
孩子為什么會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了他人呢？我覺得主要有以下3種原因：
1、父母干涉太多，孩子失去自主權(quán)。
對(duì)于孩子學(xué)什么，怎么學(xué)，很多父母都能算得上半個(gè)專家，但是孩子喜不喜歡，要不要學(xué)，很多父母是從來不問孩子的，往往是自己認(rèn)為好，就一定要孩子學(xué)。
這還不算什么，對(duì)于孩子的作業(yè)，父母幾乎是從幼兒園開始，就開始成為孩子寫作業(yè)的幫手。那個(gè)時(shí)候是抱怨老師讓孩子弄得太復(fù)雜，孩子做不了。等到了小學(xué)是老師留的作業(yè)太多，怕孩子睡得晚，所以只好捉刀代筆。父母幫忙得越多，孩子越覺得這不就是你的事兒?jiǎn)?？我那么費(fèi)勁干嘛？
學(xué)習(xí)本來就是孩子的事情，寫作業(yè)也是孩子的責(zé)任。當(dāng)父母把責(zé)任接過來的時(shí)候，孩子真的不太清楚，這到底應(yīng)該誰(shuí)做，久而久之就認(rèn)為這是父母的事情了。
2、父母過于重視學(xué)習(xí)，權(quán)責(zé)不清。
父母對(duì)于孩子成績(jī)的重視幾乎是超越一切的，有5分鐘的空閑時(shí)間，寧愿讓孩子坐在書桌前發(fā)呆，也不會(huì)讓孩子做點(diǎn)力所能及的事情。
我曾經(jīng)遇到過一個(gè)小孩，當(dāng)他想收拾一下自己書桌的時(shí)候，媽媽說：你看書吧！我來。當(dāng)孩子想整理一下房間的時(shí)候，媽媽又說：你弄不好，我來就行，你就負(fù)責(zé)好好學(xué)習(xí)就行。
在父母眼里好像孩子除了學(xué)習(xí)就沒有其他事情可以做了。
還有一些父母，為了孩子全職在家，全身心地投入到養(yǎng)娃的行業(yè)中，一切為了孩子。可當(dāng)父母把所有的目光都投向孩子的時(shí)候，自己內(nèi)心的期待就會(huì)無限放大，孩子承受不了這樣期待的時(shí)候，難免會(huì)自暴自棄，甚至以不學(xué)來報(bào)復(fù)父母。因?yàn)樵谒磥砀改妇拖矚g愛學(xué)習(xí)的孩子，根本不愛自己，那么自己干嘛還要那么努力去做別人喜歡的事情呢？
3、孩子壓力過重，失去興趣
其實(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)，在我沒有孩子的時(shí)候，我一直認(rèn)為這是一件快樂又容易的事情，因?yàn)橹灰业椒椒ǎ冻雠涂梢粤?。但是?dāng)我家孩子上了學(xué)之后，我突然發(fā)現(xiàn)，這件事情其實(shí)挺難的！
最難的地方在于孩子在很小的時(shí)候已經(jīng)開始承受壓力，學(xué)不好家人會(huì)責(zé)備他，老師會(huì)疏遠(yuǎn)他，小朋友會(huì)孤立他，但凡是有點(diǎn)自尊心的孩子都會(huì)因?yàn)槿雽W(xué)的不適應(yīng)而導(dǎo)致信心下降！
孩子壓力越大，對(duì)于學(xué)習(xí)的專注度，學(xué)習(xí)能力就會(huì)跟著下降，他越學(xué)不好就會(huì)越?jīng)]有信心，最終失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
而導(dǎo)致這一切的是社會(huì)，家庭，學(xué)校共同的責(zé)任，我們被社會(huì)焦慮裹挾，不停地向孩子施壓，孩子承受不了，形成習(xí)得性無助，自然對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。
面對(duì)孩子這樣的狀況，我們要如何才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性呢？
1、給孩子選擇權(quán)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
我小時(shí)候奶奶曾經(jīng)跟我說過牛不喝水，不要強(qiáng)摁頭。我們可以把牛帶到河邊，卻無法強(qiáng)迫他們喝水。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)也很類似，雖然我們看似強(qiáng)迫成功，孩子卻以磨蹭，拖延等行為在消極反抗，或者直接是明目張膽地反抗。
這是因?yàn)槿祟愄焐幸环N欲求，那就是“自主權(quán)”，人都希望自己進(jìn)行選擇，自己作為主體采取行動(dòng)。自主性與我們的動(dòng)力，幸福感緊密相連，而且他發(fā)揮的作用遠(yuǎn)超我們的想象。
耶魯大學(xué)心理學(xué)家戴安娜·科爾德巴和斯坦福大學(xué)心理學(xué)家馬克·雷巴對(duì)孩子做選擇時(shí)的感覺做過實(shí)驗(yàn)。他們召集了72名小學(xué)四五年級(jí)的學(xué)生，給他們玩一種科幻主題的計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)游戲。
心理學(xué)家讓一部分學(xué)生自由命名宇宙飛船的名字，并可以從4個(gè)角色頭像中選擇一個(gè)代表自己。其他的學(xué)生同樣玩這個(gè)游戲，但是宇宙飛船的名字和角色頭像都是電腦預(yù)先設(shè)置好的，他們沒有自己選擇的權(quán)利。
結(jié)果顯示，自己選擇頭像和飛船名字的學(xué)生，更喜歡這個(gè)游戲，甚至休息時(shí)間也不愿意離開電腦。不僅如此，在后來進(jìn)行的數(shù)學(xué)考試中，這些學(xué)生的成績(jī)也要高一些。由此可見，即使孩子選擇的對(duì)象和學(xué)習(xí)的內(nèi)容毫無關(guān)系，只要給他們自由選擇的“感覺”，就能極大地滿足他們對(duì)“自主權(quán)”的欲求，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，取得更好的成績(jī)。
所以面對(duì)孩子，我們不能完全放手，尤其是那些根本不會(huì)給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的孩子，我們可以和孩子協(xié)商一起制定計(jì)劃，然后讓孩子選擇什么時(shí)候開始執(zhí)行，先執(zhí)行那一項(xiàng)。
我曾經(jīng)非常簡(jiǎn)單粗暴地使用過這個(gè)方法，拿出語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作業(yè)，讓寶貝們自己先做那一項(xiàng)，就這么點(diǎn)選擇的權(quán)利，也比強(qiáng)迫他們先做語(yǔ)文再做數(shù)學(xué)的積極性要高很多。
2、相信孩子，持續(xù)地贊揚(yáng)孩子
著名成功學(xué)家，拿破侖希爾在他很小的時(shí)候，母親就去世了，他是村子里公認(rèn)的壞小孩，母牛走失了，樹被砍到了，每個(gè)人都認(rèn)定是他做的，甚至他的父親和哥哥都認(rèn)為他很壞。拿破侖.希爾覺得大家都認(rèn)為他是壞孩子，那他一定也就是了，所以他變本加厲地做著讓人討厭的事情。
后來，他的父親再婚了。當(dāng)父親帶著繼母介紹家人的時(shí)候，在看到拿破侖.希爾時(shí)，他對(duì)自己的新婚妻子說道。說“這是家里最壞的孩子?！?/p>
繼母微笑著的看著像標(biāo)槍一樣站得筆直，雙手交叉在胸前，冷漠的瞪著自己的拿破侖.希爾,溫柔的把她的手放在希爾的肩上說：“不，在我看來，他是全家最聰明的孩子，只是我們沒有把他的優(yōu)秀品質(zhì)誘導(dǎo)出來！”
多年后拿破侖希爾在自己的書《人人都能成功》中詳細(xì)地描述了繼母和他的相處方式，并且說：“正是繼母對(duì)他的肯定和信任，才讓他不停的向著繼母期望的樣子去做一個(gè)好孩子，這才有了現(xiàn)在的拿破侖.希爾。”
面對(duì)孩子成績(jī)差，不想上學(xué)，很多父母都期待靈丹妙藥，其實(shí)他們的改變是一個(gè)緩慢的過程，而且是前進(jìn)三步后退兩步的一個(gè)過程，這其中需要父母持續(xù)的關(guān)注和鼓勵(lì)，才能推著孩子逐漸走入校門，恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信。
作為父母，我們需要在看不到孩子優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，從細(xì)微中入手，持續(xù)的去發(fā)現(xiàn)孩子積極努力的那一面，并且及時(shí)的說出來！
3、父母管理好自己的情緒
我看過一個(gè)視頻，幼兒園老師布置關(guān)于航天的作業(yè)，有家長(zhǎng)直接跟孩子一起做了一個(gè)長(zhǎng)征九號(hào)火箭，而拍視頻的家長(zhǎng)看著自己讓孩子用油畫棒在A4紙上畫的簡(jiǎn)單的一幅畫，不停的說：“真是太卷了！”
一個(gè)幼兒園的作業(yè)足以讓父母?jìng)儜岩扇松?/p>
在社會(huì)的大環(huán)境下，我們很難不被裹挾努力向前走，只是當(dāng)我們焦慮，想要卷的時(shí)候，不妨回憶一下自己幼年的時(shí)期，再看看現(xiàn)在的孩子，盡量平復(fù)自己的情緒，不要給孩子有那么多的壓力。
很多時(shí)候當(dāng)父母不焦慮，不期待的時(shí)候，孩子壓力變小，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和動(dòng)機(jī)反而開始變強(qiáng)。尤其是對(duì)于那些高期待的孩子，他本身對(duì)自己要求就很高，父母如果再次加壓，孩子很容易接受不了，一旦父母放棄施壓，孩子就會(huì)找到最適合自己的壓力點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
以上方法和觀點(diǎn)都是基于我工作時(shí)遇到的孩子的積累，這類孩子大部分都屬于高期待的孩子，他們本身對(duì)自己要求高，再加上外在壓力就容易產(chǎn)生心理問題，而如果孩子一直就比較愛玩而沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在這樣的情況下，我們應(yīng)該從孩子的性格、學(xué)習(xí)方法等方面去考慮問題的原因和找尋解決方式。
有一千個(gè)人就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，有一千個(gè)孩子，就會(huì)有超過一千種的方法，在面對(duì)自己孩子的時(shí)候，不要對(duì)號(hào)入座，而是根據(jù)自己孩子性格和自己養(yǎng)育的風(fēng)格，選擇性使用方法，或者把方法變成自己的！
