國內(nèi)著名的家庭教育專家董進(jìn)宇博士曾說，孩子有問題，百分之百是家長有問題。

是的，每個(gè)孩子出現(xiàn)問題的背后，我們深入探討最終的根源，一定是父母無知的教育造成的。

在大兒子一歲八個(gè)月的時(shí)候，我就生了第二個(gè)兒子，二兒子小時(shí)候特能哭，每天都要抱，此時(shí)的大兒子，那時(shí)特別乖巧懂事，說:“媽媽，你照顧弟弟，我自己玩?！?/p>

每次大兒子看到我天天抱弟弟，他從來都不爭不吵的，都是自己一個(gè)人玩。而我呢基本都是陪弟弟玩的多，因?yàn)榈艿軔劭?，我不得不陪著他，俗話說愛哭的孩子有糖吃嘛。

因?yàn)橛懈绺绲亩?，讓我照顧愛哭的弟弟時(shí)，沒有感覺到很累。

隨著孩子一天天的長大，大兒子上小學(xué)二年級，小兒子上小學(xué)一年級時(shí)，大兒子就開始出現(xiàn)作業(yè)不完成，肚子疼，各種各樣的原因請假，開始請一天兩天，三天，四天，甚至到了整個(gè)一個(gè)學(xué)期都上了不到一個(gè)月，就沒有去上學(xué)，直到厭學(xué)了，讓我一度焦慮，各種打呀，罵呀，逼呀，都沒有用。

后來經(jīng)過學(xué)習(xí)家庭教育，我用了長達(dá)五年的時(shí)間，調(diào)整關(guān)系，孩子已經(jīng)開始步入正軌，走進(jìn)學(xué)校了。

從孩子上小學(xué)二年級開始，我就走進(jìn)了董進(jìn)宇博士主講的《愛與教育》家長課，經(jīng)過長達(dá)五年的持續(xù)學(xué)習(xí)，回憶過去教育大兒子的過程，我犯董進(jìn)宇博士創(chuàng)立的親子關(guān)系模型圖最后一個(gè)重要問題，家庭教育三條高壓線

第一條高壓線:忽略孩子的存在

1、孩子（0~3歲）是安全感建立的階段

這個(gè)時(shí)期的孩子，不但需要父母物質(zhì)上的照顧，更需要情感上的關(guān)愛。物質(zhì)上的照顧，才能使得孩子的身體發(fā)育好，情感上的關(guān)愛，才能使孩子安全感建立好。

據(jù)我觀察，絕大多數(shù)的父母，認(rèn)為這個(gè)時(shí)期的孩子小，能吃能睡就是最好的，特別是那些吃飽就睡的孩子，自己玩的孩子，不哭不鬧的孩子，讓父母相當(dāng)?shù)氖⌒模J(rèn)為這樣的孩子是最好照顧的，就很少去跟孩子互動(dòng)，這樣的做法其實(shí)是為以后埋了個(gè)炸彈，情感的交流缺失，會(huì)導(dǎo)致孩子安全感缺失，就像一個(gè)小樹苗，你給他澆水，施肥，沒有陽光，它一樣沒有辦法存活的很好。

就拿我自己的例子來說，我的大兒子在1歲之前，吃飽就睡，只要吃的足夠飽，他就可以睡很久，照顧他相當(dāng)?shù)妮p松，而二兒子呢，愛哭，我不得不要抱他，哄呀，這時(shí)，大兒子也會(huì)自己玩了，而我就只管二兒子，基本上一天都在陪小兒子，大兒子3歲以前，我給到他的關(guān)愛真的很少，由于愛的缺失，孩子從二年級開始不做作業(yè)，請假，厭學(xué)等一系列的問題，來引起我的注意了。

2.孩子怪異的聲音，家長要重視

孩子為什么會(huì)發(fā)出這種聲音呢，他在告訴我們什么呢？他是在傳遞給家長，我想讓你們看見我的存在。

每個(gè)人的成長需要被看見，需要被鼓勵(lì)，表揚(yáng)，欣賞，才能向上生長，更何況一個(gè)幼小的孩子，更需要看見。

大兒子兩歲左右的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)發(fā)出一種尖叫的聲音，“啊”的聲音，還會(huì)去模仿動(dòng)物的聲音，那時(shí)我只是簡單的認(rèn)為小孩子好玩的一種方式，叫得多了，有時(shí)候還會(huì)制止他，不要再叫了，吵死了。

有次我無意中在尹建莉老師寫的一本育兒書籍叫《好媽媽勝過好老師》，她女兒小的時(shí)候模仿動(dòng)物聲音，那個(gè)時(shí)候尹建莉老師有學(xué)過育兒方面的知識(shí)，知道這樣的行為是引起家長的關(guān)注，然后積極的回應(yīng)，而我卻無知的認(rèn)為小孩子的一種好玩的方式，忽略了孩子長期的內(nèi)心需要，導(dǎo)致親子關(guān)系不和諧，孩子出現(xiàn)的問題，也不愿意跟我說，自己一直憋著，難受著，憋不住的時(shí)候，所以導(dǎo)致孩子后來的一系列問題，不寫作業(yè)，肚子疼，請假，厭學(xué)。

3、傷害自尊心

有一天，爸爸帶著五歲的小男孩一起去跟朋友吃飯，此時(shí)爸爸跟朋友聊的很開心，小男孩就問爸爸:“爸爸，你們剛剛說什么呢？爸爸就很沒耐心的說，:“好好吃你的吃飯，小孩子別問那么多?！?/p>

我們有太多的父母沒有耐心去聽孩子說話，孩子要做什么，要買什么，要解釋什么，認(rèn)為孩子小，不懂事，不用理睬，這實(shí)際是傷害孩子的自尊心。

自尊心是能使人自強(qiáng)不息，并注意維護(hù)人格的尊嚴(yán)。

我們每個(gè)人的人格尊嚴(yán)都是一樣平等的，不因身份地位的不用，就變不同，總統(tǒng)和乞丐人格尊嚴(yán)都是一樣平等的，只要人能交得起學(xué)費(fèi)，我們就一樣的對待。

孩子和大人之間的人格尊嚴(yán)也是一樣平等的，不要因?yàn)楹⒆有。涂梢圆话押⒆赢?dāng)回事，就可以不好好說話，這實(shí)際上就是傷害孩子的自尊心，憑什么你跟朋友說話那么開心，我問你，你就不耐煩。

第二條高壓線:破壞性的批評

1、破壞性的語言

“叫你做點(diǎn)事，都做不好，你這輩子還能干啥”“像你這樣的人，我還交給你做呀”“跟你那死爹一樣”這樣的話，大家有聽過嗎？這就是破壞性的批評，大人聽到這樣的話，都感覺到侮辱，更何況是小孩子呢。

2、鞏固缺點(diǎn)

很多人認(rèn)為這樣批評是為孩子好，是為了改正孩子的缺點(diǎn)，認(rèn)為批的越狠，就會(huì)記住，就會(huì)改，可實(shí)際上越批評的話，孩子是跟你反著來的，批的越多，他就跟你逆反的越多，就會(huì)把這個(gè)缺點(diǎn)按照你期望的發(fā)展下去。

孩子不上學(xué)期間，這中間反反復(fù)復(fù)，家人都會(huì)破壞性的批評，“學(xué)都不上了你還能干什么，你這輩子完了”本來我們希望孩子好，可沒想到一次又一次讓孩子傷了孩子的自尊心！

3、扼殺成長的動(dòng)力

生活中我們的汽車是如何開動(dòng)的呢？是要加滿油，加了油才能開動(dòng)起來，是不是？

在運(yùn)動(dòng)場上，運(yùn)動(dòng)員參加比賽，我們做為啦啦隊(duì)員在旁邊，我們會(huì)說什么？我們會(huì)說，加油加油。聽到這樣的話之后，運(yùn)動(dòng)員是不是更起勁了？

而對于父母的我們，孩子遇到問題后，沒有去了解問題背后的原因，錯(cuò)誤的認(rèn)為這就是孩子的錯(cuò)，以為用破壞性的批評可以激發(fā)孩子的動(dòng)力，確是在扼殺了孩子的成長動(dòng)力。

第三條高壓線:強(qiáng)迫

1、扼殺主動(dòng)進(jìn)取精神

父母強(qiáng)迫孩子做事，會(huì)扼殺了孩子主動(dòng)進(jìn)取精神

就拿孩子不上學(xué)這事來說，采取強(qiáng)迫的方式，用逼呀，拽呀的方式拉著他去上學(xué)，上學(xué)時(shí)是孩子的事，用違背他內(nèi)在的想法去逼迫他。其實(shí)是不把他當(dāng)人看的，活生生的是把他當(dāng)成動(dòng)物的方式對待他了。人是高級動(dòng)物，是有思想的，孩子小的時(shí)候，受家長的壓迫，肉體依賴家長，比如吃穿用，才能活下來，所以不得不聽家長的，但是這樣的是扼殺了孩子主動(dòng)精神。

2.扼殺學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，只有勞動(dòng)者處于主動(dòng)狀態(tài)，才能學(xué)進(jìn)去，才能學(xué)好。

采用強(qiáng)迫的方式去逼迫孩子學(xué)習(xí)實(shí)際上是扼殺了學(xué)習(xí)興趣。

蘇聯(lián)教育家寫的《學(xué)習(xí)與興趣》一書中說，興趣是學(xué)來的，不是天生的，當(dāng)孩子做這種行為的時(shí)候，他能感受到快樂，不用意志力逼著自己去做，形成自動(dòng)反應(yīng)叫做興趣。

我們很多家長看到孩子不寫作業(yè)，就逼著他去寫，有的家長還在一旁監(jiān)督孩子寫作業(yè)，就好像作業(yè)是家長的事，而不是孩子的事了，我們要分清楚，作業(yè)是孩子的事，他不寫，是他的事，家長需要做的是如何培養(yǎng)他主動(dòng)去學(xué)，而逼迫他學(xué)，只會(huì)扼殺學(xué)習(xí)興趣。

3.一生不幸的根源

一個(gè)從小被父母強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的人，他會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種折磨，很難取得優(yōu)秀成績，成年以后會(huì)成為被動(dòng)的人，被動(dòng)的人，在未來的道路會(huì)很難成功。

在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們要學(xué)習(xí)很多技能還能立足于社會(huì)，不會(huì)學(xué)習(xí)，終究會(huì)被社會(huì)淘汰。

寫到最后

我非常感謝我的孩子，感謝他讓我走進(jìn)了學(xué)習(xí)之路。

種一顆樹最后的時(shí)間是十年前，其次是現(xiàn)在，我們大多數(shù)父母基本上都沒有學(xué)習(xí)如何當(dāng)父母，就這樣當(dāng)父母了，等到孩子出現(xiàn)問題才去學(xué)習(xí)，不管怎么樣，什么時(shí)候?qū)W習(xí)都不晚，只要我們持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，曾經(jīng)無知的教育方式，我們都能通過學(xué)習(xí)，去改變，從而我影響到我們的孩子。