小學(xué)語文閱讀課以讀為主,以讀代講效果好。
可是,怎么引導(dǎo)學(xué)生朗讀呢?
特級教師于永正說,朗讀有5個層次。
分層引導(dǎo),學(xué)生都能讀聲情并茂。
①初讀——點、畫、批、注。
不動筆墨不讀書。
學(xué)生初讀時,邊讀書邊動筆點、畫、批、注。
把不懂的詞語、句子畫下來,在喜歡的地方畫上波浪線。
于老師的過人之處,在于當(dāng)學(xué)生畫出來后,要求學(xué)生再讀幾遍,邊讀邊想,難懂的地方就會逐漸明白。讀慢點,邊讀邊思考。
②再讀——讀通順。
于老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》的時候,抽同學(xué)起來讀第一自然段,許多小朋友不舉手。
于老師認為這大概是因為心里沒有把握,就讓大家再練一練朗讀。
讀通順是閱讀教學(xué)的基本目標(biāo),學(xué)生讀不通順的時候,不要急著去品味感悟詞句。
我的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,學(xué)困生的特征之一,就是讀不通順。課堂上,一定要給學(xué)困生更多的朗讀機會。
一般來說,如果老師在課堂上連續(xù)抽學(xué)困生十次,學(xué)困生的朗讀水平就會有較大的提高。對于學(xué)困生要“各個擊破”,全班學(xué)生的朗讀都會比較好。
多練,就進步了。
③三讀——像說話一樣自然。
在讀通順的基礎(chǔ)上再提高,就是要讀得像說話一樣自然。
慢一些,也不能太慢。
朗讀不是簡單的念字出聲,要“讀而不板,說而不演”(張頌)。
學(xué)生能做到讀得像說話一樣,就已經(jīng)在較大程度上理解了內(nèi)容,化為了自己的語言。
④四讀——有語氣和語調(diào),結(jié)合表情。
一位同學(xué)朗讀《梅蘭芳學(xué)藝》第一段:
梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神,不是唱戲的料子。
學(xué)生晃著腦袋,皺著眉頭,讀出師傅瞧不起梅蘭芳的語調(diào)。
于老師說,看他的表情、聽他的聲音就知道,這位同學(xué)對師傅說的話的意思完全理解了。
現(xiàn)行語文教師教學(xué)用書里,對于讀出語氣語調(diào)的指導(dǎo)方法講解很多,值得認真研讀。
⑤五讀——加上表情動作背讀。
這是以講代讀的最高要求。
請學(xué)生有感情地加上體態(tài)動作背誦課文。
比如,背到“拜師學(xué)藝”可以加個作揖甚至磕頭的動作,背“師傅說他的眼睛沒有神兒”時把手?jǐn)[得像撥浪鼓一樣等等。
在教學(xué)中,五個層次的目標(biāo)要求不同,逐步提高,體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的層次性。
當(dāng)然,并不是每篇課文都要背下來。
如果遵循5個層次螺旋式上升的步驟,扎扎實實地訓(xùn)練,何愁學(xué)生朗讀水平不高呢?