如何從小培養(yǎng)學(xué)霸（學(xué)霸如何教孩子）

引導(dǎo)孩子愛上學(xué)習(xí)，其實(shí)是建立在孩子對(duì)學(xué)習(xí)有反感、不配合的前提下的。如果你的孩子熱愛學(xué)習(xí)，恭喜你，只要按照他的天性鼓勵(lì)和引導(dǎo)即可。如果孩子不是很喜歡學(xué)習(xí)，本文將用“情感引導(dǎo)”的方法，讓孩子重新愛上學(xué)習(xí)。

孩子學(xué)習(xí)對(duì)于所有的家長(zhǎng)來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？

一、與孩子平等對(duì)話，并充分溝通

逐漸習(xí)慣了“上學(xué)”這件事的孩子，不代表他習(xí)慣做作業(yè)。面對(duì)作業(yè)，有畏難情緒，也是在幼小銜接時(shí)很常見的情況。

有一次，兒子看見抄寫和背誦的作業(yè)，嘆著氣遲遲不肯動(dòng)筆。

“總是讓我做作業(yè)”總以為做作業(yè)是為大人完成的事。

“做作業(yè)，僅僅是為了學(xué)寫幾個(gè)字嗎？我輔導(dǎo)你做作業(yè)，僅僅是為了訓(xùn)你嗎？”他低頭不說話。

“你知道嗎？我們現(xiàn)在生活的范圍以外，還有更廣闊的世界，但現(xiàn)在你周圍都是和你一樣的人，學(xué)識(shí)見識(shí)都差不多，所以你想象不到其他世界的精彩。你想去看更多的精彩嗎？”

“想。”

“你有想象過未來過什么樣的生活嗎？比如，你說過想當(dāng)一名畫家，那是想自己在家天天悶頭畫，還是去世界上最好的藝術(shù)院校去學(xué)習(xí)呢？”

“去最好的學(xué)校，學(xué)更多的畫畫方法。”

“那如果把去最好的學(xué)校設(shè)立成目標(biāo)，你該怎么做呢？現(xiàn)在如果你的目標(biāo)僅僅是完成作業(yè)，這個(gè)目標(biāo)很小，遇到的困難很容易擋住你。你克服了這個(gè)眼前的大困難，得到的目標(biāo)，也只不過是完成作業(yè)而已?！?/p>

“如果你的目標(biāo)是考上世界上最好的藝術(shù)學(xué)校，每天做作業(yè)就是在積累去好學(xué)校的能力，寫作業(yè)是增加學(xué)習(xí)能力的一個(gè)小步驟而已。完成他，就更接近你理想的學(xué)校一步?！?/p>

“你看，考上好學(xué)校，去看更精彩的世界，這個(gè)目標(biāo)因?yàn)楹艽螅щy是擋不住你的，對(duì)嗎？”

“嗯?！?/p>

“現(xiàn)在知道做作業(yè)是為了什么了嗎？”

“為了解鎖更多能力，成為更優(yōu)秀的人。”

“還覺得做作業(yè)很難嗎？”

“好像，不覺得了。我會(huì)自己安排好學(xué)習(xí)時(shí)間的?！?/p>

是啊，如果你的目標(biāo)很大，那么困難就會(huì)變得很小。即使以后考不成“最好的”藝術(shù)學(xué)校，退而求其次“射中月亮”，也會(huì)是個(gè)有貢獻(xiàn)的優(yōu)秀的人。在情緒平靜的基礎(chǔ)上，7歲的孩子可以試試講道理，前提是平等對(duì)話、充分溝通。

二、先解決孩子困難，再引導(dǎo)樂趣

接受了這么多大道理，不代表孩子就能時(shí)刻控制好自己的行為和情緒。所以孩子面對(duì)作業(yè)抗拒、崩潰到大哭的情況會(huì)經(jīng)常發(fā)生，如果強(qiáng)硬鎮(zhèn)壓，比如暴力打一頓，或放手隨他去，都會(huì)讓孩子無所適從，成績(jī)退步。學(xué)習(xí)和求知是人的本能，從中可以獲得極大價(jià)值感和成就感，之所以沒有樂趣，是因?yàn)槔щy超越了樂趣。先解決困難，再引導(dǎo)樂趣。

有一次兒子寫生字，一邊哼著小曲兒一邊跟我炫耀：“我已經(jīng)寫了一大半了哦，做完這個(gè)就可以玩了！”

我上前一看，全寫錯(cuò)了，國(guó)家的“國(guó)“”，就像一個(gè)框子里面扎了一串糖葫蘆，外面漏風(fēng)，里面露頭，告知兒子需要擦掉看仔細(xì)抄寫。

大概是離玩的目標(biāo)又遠(yuǎn)了一步，兒子的情緒繃不住了，我還沒反應(yīng)過來，他已哭得前仰后合，期間還俯到桌面上撞了鼻子！

哭累了，平靜了，準(zhǔn)備改錯(cuò)字，看到這個(gè)阻撓自己去玩的“國(guó)”字，兒子氣不打一處來，剛提起筆又起了情緒，淚珠兒馬上連成線滾出來，扔掉筆繼續(xù)掩面大哭，一邊哭一邊罵罵咧咧的，我跟這個(gè)字不共戴天！

哭聲并非持續(xù)高亢，但也沒有停歇的意思。每當(dāng)想克服困難提筆寫完，卻又升起新一輪的情緒。持續(xù)了半小時(shí)，盡管淚已止住，但身體還在不自覺的抽噎。我深知此時(shí)說啥也不會(huì)入他耳，便一把抓過來把他的腦袋埋在我懷里“充電”。過了幾秒，他想抬起頭，被我摁下去，就說電還沒有充滿。再次抬頭，亦被摁住。如此反復(fù)幾次，他終于笑了：“媽媽，你是在打地鼠??？”

情緒崩潰，是身體能量報(bào)警、意志力到極點(diǎn)崩盤的標(biāo)志。此時(shí)指責(zé)和道理都只會(huì)適得其反。面對(duì)情緒崩潰的孩子，唯有媽媽的擁抱才是鎮(zhèn)定的好方法。我管這叫“充電”。

鎮(zhèn)定之后，這個(gè)“國(guó)”字的結(jié)局怎么樣了？發(fā)泄了情緒，平靜下來之后，兒子認(rèn)真的聽了我的拆解，只有平靜的時(shí)候才能聽得進(jìn)去大人講的道理。這回鄭重其事的，不再哼著小曲兒的寫，自然寫得十分規(guī)矩。晚上練習(xí)冊(cè)的默寫，甚至比抄寫的還要規(guī)范。

問及什么感受：“是不是覺得自己很有價(jià)值感，再也不怕這個(gè)很難的字了！”

“是的！筆畫要不要出頭，記得很牢?！?/p>

對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣的孩子，帶他重新建立學(xué)習(xí)興趣很重要。可以引導(dǎo)孩子注意自己的閃光點(diǎn)，并且強(qiáng)化他。

除了抄寫、默寫，還有什么辦法讓孩子記住字母的樣子？

英語有一項(xiàng)作業(yè)：復(fù)習(xí)字母。我叫他過來默寫，他說：“讓我先上個(gè)美術(shù)課行不？”

“是因?yàn)橥蝗粊硎裁挫`感了嗎？”

“是啊！我突然想畫一所房子，有傳送帶和掩體的那種?！?/p>

“好吧，你畫?！?/p>

過了一會(huì)兒，看到他畫好裝置，問其都是誰住在里面？

答曰，“他們要打仗的。”

“那你打仗的兵在哪呢？不如派些字母作士兵吧？大小寫都用一些，這樣人多，可以分好幾輪攻擊?！?/p>

“好呀！”

于是，不僅僅派了英文士兵，還有拼音士兵，除了健康的士兵，還有纏繃帶和創(chuàng)可貼的“傷病員”寫得都沒錯(cuò)，英語作業(yè)完成。及時(shí)抓住閃光點(diǎn)從他擅長(zhǎng)的畫畫入手，切入英文作業(yè)的練習(xí)。

最后說說關(guān)于“有趣”這件事。學(xué)習(xí)雖然是一件需要認(rèn)真對(duì)待的事，但也不能總是“苦大仇深”的去克服。比如，兒子愛看太空類的科普節(jié)目，自詡外星人。有一次，他寫著不太喜歡的抄寫，邊寫邊說：“哎，地球的字真的太難寫了，但為了吸收這么溫暖的陽光，我還是忍了，誰叫太空里總是黑乎乎的一片呢？”

我回頭一看，他把小桌子和板凳搬到了陽臺(tái)去寫。把抄生字這件事說成，因?yàn)樨潏D地球的陽光，給自己的臺(tái)階是不錯(cuò)，那天很快就抄完了生字作業(yè)。

外星人這個(gè)身份，其實(shí)還有別的用途。有一次，老師布置的作業(yè)有點(diǎn)少，他突然跟我說：“你知道嗎，我為什么數(shù)學(xué)這么厲害？我當(dāng)初在宇宙空間的時(shí)候，就學(xué)過。兒子又接著說，我以前在宇宙的時(shí)候，我在班里數(shù)學(xué)就是最好的。我還記得，我同學(xué)給了我一張數(shù)學(xué)卡片，我很快就做完了?！?/p>

“是這種卡片嗎？”（我立馬拿出53天天練的口算小冊(cè)子）繼續(xù)說，“那天我打開53天天練，里面掉出兩本這個(gè)，你看看這一本口算卡片是不是你外星同學(xué)給你的，另一本（單元測(cè)驗(yàn)）是不是你宇宙學(xué)校里的老師給你寄來的？”

“他看了一眼，嗯，應(yīng)該是他們給我的?！?/p>

“哦。難怪我說怎么以前都沒見過這兩本練習(xí)冊(cè)?？磥砟阃庑堑睦蠋熀屯瑢W(xué)挺惦記你??！”

“沒錯(cuò)！我當(dāng)初在宇宙里數(shù)學(xué)就全班第一。他們給我寄東西只能趁我們睡覺，偷偷的傳送過來?！?/p>

“那這么神奇的練習(xí)冊(cè)，你趕緊看看，是不是和咱們地球上學(xué)的一樣？”

“好，我做做看。（打開第一頁(yè)，指著上面的一個(gè)蝌蚪圖案）你看，這個(gè)就是我們地球上沒有的文字，以前任何一本練習(xí)冊(cè)都沒有見過的?！庇谑?，他悶頭做了起來。

就這樣，我兒子從剛?cè)雽W(xué)的激烈抵觸情緒，期中測(cè)試66分的成績(jī)，到現(xiàn)在一學(xué)期下來，變成了99分。我很少做什么學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變對(duì)抗的情緒和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，是激發(fā)他主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。

這其中，也做過識(shí)字卡片、也報(bào)過課外網(wǎng)上課程、也用沙漏、番茄鬧鐘這些輔助工具計(jì)時(shí)。但這些，僅僅是輔助，真正熱愛學(xué)習(xí)，才是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的本源。擁有自主學(xué)習(xí)能力，孩子將受益一生。

現(xiàn)在的他，幾乎不用我再反復(fù)催促寫作業(yè)，手里拿著一個(gè)番茄鬧鐘，自己擰10分鐘看電視，10分鐘寫生字。每次我過去檢查，都會(huì)增加幾行。已經(jīng)有這種自制力和調(diào)節(jié)能力的孩子，初步具備了自主學(xué)習(xí)的能力。

三、七招來引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)變有趣

通過這半年的實(shí)踐，以前那么不想上學(xué)的孩子，已經(jīng)覺得學(xué)習(xí)“很有意思”，這半年，我做了什么？現(xiàn)在可以分享給大家。

1.陪伴。學(xué)習(xí)和好奇心，是人類的天性，害怕學(xué)習(xí)，一定是遇到了什么困難。所以，在困難的時(shí)候，作為親人，無條件的陪伴，是度過困難的情感基礎(chǔ)。也許他說不清困難的來源，但傳遞給他無論何時(shí)都不會(huì)拋棄他的信念，他便會(huì)一直嘗試恢復(fù)信心。

2.底線。傳遞一個(gè)信息，六歲上學(xué)是法律規(guī)定，這個(gè)底線不能突破。就算父母是靠山，也不可以違法。學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事，對(duì)待作業(yè)不能馬虎，這也是底線。

3.溝通。這個(gè)溝通分兩方面，一方面，每天與他溝通在學(xué)校的趣事（一開始真的很少，他總是悶悶的自己畫畫不社交），找學(xué)校的亮點(diǎn)放大給他。比如加入少先隊(duì)員的責(zé)任，比如學(xué)校的操場(chǎng)超級(jí)大，比如有攀巖課。另一方面，跟老師溝通孩子的優(yōu)點(diǎn)，拜托老師有意識(shí)的去放大他的優(yōu)勢(shì)，比如熱愛勞動(dòng)，就讓他掃地拖地，比如中午不愿意午睡，就讓他做紀(jì)律委員照看大家午睡。

4.識(shí)破他的詭計(jì)。比如有幾次，他說人生太難了，不想活了。我立馬慌了，跟老師溝通。但老師說，孩子有時(shí)候會(huì)通過家長(zhǎng)最在意的事情拿捏家長(zhǎng)，于是關(guān)于作業(yè)和上學(xué)的難題，我溫和的、緩緩但堅(jiān)定的不做退讓。在他放狠話的時(shí)候，我也曾經(jīng)焦慮恐慌，但唯有密切觀察細(xì)心引導(dǎo)是為上策。養(yǎng)育孩子，可真的沒有放之四海而皆準(zhǔn)的套路，就是個(gè)動(dòng)態(tài)博弈的過程，需要大人具備控制自我情緒的能力，不斷的觀察而判斷，引導(dǎo)而又不評(píng)判。

5.正面引導(dǎo)。對(duì)于作業(yè)，以“完成”為標(biāo)準(zhǔn)，不苛求。一旦有一丁點(diǎn)進(jìn)步，立馬放大鼓勵(lì)，他會(huì)從這項(xiàng)作業(yè)獲得價(jià)值感，對(duì)這方面的能力自信起來，一旦有價(jià)值感，人就會(huì)不自覺的重復(fù)這方面的動(dòng)作，不斷的挖掘價(jià)值獲得滿足。對(duì)于能力不足，不批評(píng)。比如，他記不住生字，就陪他多寫幾次，他惱自己時(shí)，提醒他有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

6.放手。以上5個(gè)步驟同步做有效果后，把陪伴輔導(dǎo)作業(yè)這件事放手給他自己。去年底，有兩個(gè)月出差頻繁，把他放在學(xué)校晚自習(xí)，更加堅(jiān)定了他的自信心，每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不會(huì)過多的依賴父母。

7.關(guān)于社交。一開始他學(xué)習(xí)很差，紀(jì)律又散漫，特別愛跟班上的幾個(gè)同樣學(xué)習(xí)不好不守紀(jì)律的男生一起玩，并稱他們?yōu)椤靶值堋?，我并沒有評(píng)價(jià)他的社交圈子，只引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，人都是喜歡跟從對(duì)方身上能獲得價(jià)值的人一起玩，一旦價(jià)值觀變了，社交圈自然會(huì)變。（即使跟學(xué)習(xí)差的做朋友也無妨，能做朋友，一定有同頻之處）

總結(jié)以上，建立堅(jiān)定的界限，與他統(tǒng)一戰(zhàn)線，正面引導(dǎo)放大優(yōu)點(diǎn)，引上學(xué)習(xí)軌道最后放手鞏固自信。用情感引導(dǎo)的方法，不抓學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，重點(diǎn)放在充分的情感交流上，讓孩子感受到他是一個(gè)被充分尊重的個(gè)體。這里有兩個(gè)原則需要注意一下：

1.既然學(xué)習(xí)是本能，引導(dǎo)孩子愛學(xué)習(xí)，只是幫助他清理發(fā)展這個(gè)本能道路上的阻礙。

2.發(fā)自內(nèi)心溫柔而堅(jiān)定的愛他，愛他本來的樣子，愛如其所是，非你所想。

你想讓孩子成為什么樣的人，和孩子已經(jīng)成為一個(gè)什么樣的人，是不可相互替代的。