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父母在管教孩子時(shí)不恰當(dāng)?shù)挠^念(孩子有不良行為怎樣管教)

父母在管教孩子時(shí)不恰當(dāng)?shù)挠^念(孩子有不良行為怎樣管教)

新時(shí)代的父母,教育孩子的錯(cuò)誤方式,大體可分為三類(lèi):1,嚴(yán)厲型,2,嬌慣型,3,忽視型。

孩子行為習(xí)慣,左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),孩子行為習(xí)慣對(duì)孩子一生影響極為重要,特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,需要父母的身教為榜樣,家長(zhǎng)你做到了多少正向榜樣。?

先說(shuō)嚴(yán)厲型,這種管教方式的特點(diǎn)就是:凡事我說(shuō)了算,孩子只需簡(jiǎn)單、聽(tīng)話、照做就行。孩子一旦犯了錯(cuò)誤,輕則臉一沉烏云密布,重則語(yǔ)言暴力外加拳打腳踢,“棍棒底下出孝子”,這句老古語(yǔ)到現(xiàn)在還是許多家庭的“育兒座右銘”,但是效果越來(lái)越差(孩子要么直接硬剛,要么說(shuō)事實(shí),講道理,常常駁的你無(wú)言以對(duì)尷尬成內(nèi)傷,要么跟你打游擊,明著忍氣吞聲乖乖就范,暗地里偷偷摸摸依然我行我素),副作用越來(lái)越大(孩子要么唯唯諾諾沒(méi)有主見(jiàn),要么自暴自棄死豬不怕開(kāi)水燙,要么抑郁無(wú)以自拔)許多家長(zhǎng)們還百思不得其解,為啥老一輩對(duì)付我們的招數(shù)好用,而現(xiàn)在對(duì)下一輩的孩子們無(wú)效了呢?一,社會(huì)進(jìn)步,家庭里已不再是一言堂(孩子也是社會(huì)人,“憑什么?”這句話就是孩子經(jīng)常掛嘴邊而追求平等的宣言;二,家長(zhǎng)施暴于孩子,有時(shí)是因?yàn)樯顗毫λ榷w怒于人(工作一天,焦頭爛額,憋了一肚子火,打著都是為孩子好的幌子而理直氣壯的傾瀉怒火,踢貓效應(yīng)何嘗不是經(jīng)常上演?)

嬌慣型,有兩個(gè)特點(diǎn),一、你想怎么做就怎么做,任何要求,都極力滿足,沒(méi)有原則和界限,即使把天捅個(gè)窟窿,我也替你補(bǔ)上,美其名曰是釋放孩子的天性,實(shí)則是培養(yǎng)的孩子不守規(guī)矩,而且孩子的欲望、要求會(huì)變得越來(lái)越大、越高,并認(rèn)為父母滿足自己的要求是理所當(dāng)然,導(dǎo)致責(zé)任心的缺失,其結(jié)果是父母被逼的得越來(lái)越“優(yōu)秀,孩子被寵的越來(lái)越?jīng)]能力,第二個(gè)特點(diǎn):家長(zhǎng)凡事都要想到前面替孩子做,穿衣慢了,替你穿,吃飯慢了,幫你喂,孩子想表達(dá)一件事,說(shuō)不明白,家長(zhǎng)立馬開(kāi)啟“善解人意”模式,哪怕孩子一個(gè)眼神,家長(zhǎng)已經(jīng)替孩子說(shuō)出他們的內(nèi)心想法,其結(jié)果是孩子變得越來(lái)越懶,反正,爸媽比我更著急。嬌慣型是目前家庭教育里的另一種主流管教方式,物質(zhì)生活條件好了,大部分是獨(dú)生子女家庭,物以稀為貴,人以少而嬌,所以,不虧待孩子,成了每個(gè)家庭的基礎(chǔ)育兒理念,于是,孩子但有所求,家長(zhǎng)必滿足之,甚至極盡體貼之能事,事事代勞,仿佛孩子受一點(diǎn)小委屈,就是家長(zhǎng)責(zé)任的缺失,于是,生活在安樂(lè)窩里的孩子,衣來(lái)伸手飯來(lái)張口,鞋帶不會(huì)系,屁股不會(huì)擦,生活技能被溫柔的剝奪,得不到鍛煉,漸漸變成巨嬰,無(wú)法獨(dú)立生活,嬌慣型培養(yǎng)出的孩子,多半比較自私,覺(jué)得自己是太陽(yáng),一切應(yīng)該圍著自己轉(zhuǎn),稍有不順,就會(huì)抱怨世界的不公,所有的精力都用在如何支配和控制別人來(lái)滿足自己的無(wú)能為力。

忽視型,其特點(diǎn)是:忽視孩子的感受或搪塞敷衍孩子的要求,甚至漠視不管,這是對(duì)孩子傷害最大的一種管教方式。如果說(shuō)暴打一頓,孩子還認(rèn)為父母至少是在乎自己的,那么被忽視就是冷暴力,其結(jié)果就是讓孩子產(chǎn)生極度自卑心理,覺(jué)得自己不好,不值得被愛(ài),像空氣,沒(méi)有價(jià)值,這樣的孩子很容易變成“成癮性”人格,即吸毒、網(wǎng)癮、犯罪等,要么在自我虛構(gòu)的世界里沉醉,要么挑戰(zhàn)社會(huì)法治尋求存在感。關(guān)于忽視型教養(yǎng)的案例和傷害,推薦大家讀一下喬尼絲·韋布著作的《被忽視的孩子》。

而現(xiàn)實(shí)中大部分家庭又是綜合型管教方式,即一會(huì)兒過(guò)于嚴(yán)厲,一會(huì)兒又十分嬌縱,時(shí)不時(shí)的忽視;有的事嚴(yán)厲,有的事嬌縱,有的事忽視,孩子捉摸不透家長(zhǎng)的性格,行為方式就會(huì)飄忽不定,不利于建立規(guī)則意識(shí),而且,最重要的是,孩子首先要獲得的是歸屬感和價(jià)值感,孩子的行為方式不是以父母的要求為出發(fā)點(diǎn),而是以他們所理解的為出發(fā)點(diǎn),而且,每個(gè)孩子都是偉大的觀察者,卻是一個(gè)糟糕的解讀者,所以,別指望對(duì)一個(gè)年幼的孩子講完大道理,他就能聽(tīng)懂并照做,(你知道熬夜傷身體,為啥還依舊熬夜呢?)他們只會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)的言行舉止來(lái)判斷父母是否愛(ài)我?父母是否需要我?我在這個(gè)家里是否有價(jià)值感?當(dāng)父母的管教方式讓孩子感覺(jué)不到被愛(ài)被需要的時(shí)候,那么孩子通常會(huì)通過(guò)不良行為表達(dá)自己的情感需求,例如,言語(yǔ)頂撞,惡作劇,偷偷摸摸,網(wǎng)癮,毒癮,吸煙等等,通過(guò)不良行為要表達(dá)的情感需求大體可以分為四類(lèi):1,過(guò)度尋求關(guān)注,2,報(bào)復(fù),3,權(quán)利斗爭(zhēng),4,自暴自棄。(關(guān)于這四類(lèi)情感需求的出發(fā)點(diǎn)以及家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)方式,我會(huì)在下一篇解讀)

為之于未有,制治于未亂,給孩子無(wú)條件的愛(ài),幫他感受到歸屬感和價(jià)值感,一個(gè)獲得了歸屬感和價(jià)值感的孩子不需要不良行為。正確的管教方式是權(quán)威型,也叫正面管教,推薦大家看一下簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》這本書(shū),我也會(huì)在下一篇進(jìn)行詮釋?zhuān)约胺窒砦覍?duì)女兒使用這種管教方式的收獲,如何讓一個(gè)從五年級(jí)開(kāi)始叛逆的孩子,到現(xiàn)在上七年級(jí),性格變得溫和,學(xué)習(xí)成績(jī)飆升。

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