寶寶剛?cè)雸@怎么和老師溝通（新生寶寶入園家長如何給老師交流）
家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長你認(rèn)可嗎？
孩子到了幼兒園的適齡年齡后，伴隨著寶寶的第一次入園，許多媽媽都變得心神不寧，孩子在幼兒園有沒有吃飽？午覺可否適應(yīng)？有沒有被其他小朋友欺負(fù)等一系列問題，時(shí)刻困擾了她們。
年幼的寶寶，表達(dá)能力有限，很難準(zhǔn)確向家長反映自己在幼兒園的真實(shí)情況，想要全面了解寶貝的幼兒園生活，最有效，最直接的方式，便是和老師溝通。
您可能會(huì)說，這事不難。其實(shí)，與老師進(jìn)行輕松而有效的溝通，也需要技巧，不然只會(huì)徒添疑惑。
寶寶入園后如何和老師溝通？了解？你需要一份溝通技巧清單
幼兒園接送孩子時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽到這類問題：老師，寶寶在幼兒園的表現(xiàn)好不好？老師，我家孩子在幼兒園過得開心嗎？
對(duì)于類似問題，老師往往會(huì)習(xí)慣性表達(dá)：孩子表現(xiàn)挺好，繼續(xù)加油！寶寶過得很開心，明天可以早一點(diǎn)送孩子過來。
看似一團(tuán)和氣地溝通，實(shí)則沒有任何意義。真正的溝通，要有明確的目標(biāo)。
例如：
- 孩子最近胃口不太好，媽媽可以這樣與老師溝通：孩子今天午飯吃多嗎？是否吃了青菜？
- 擔(dān)心孩子午睡不好的，媽媽可以這樣問老師：我家寶貝屬于精力充沛型的，他今天中午是否睡午覺了？
- 擔(dān)心寶貝社交的家長，可以這樣發(fā)問：老師，今天孩子和其他小朋友相處如何，有沒有和哪位小朋友打架呢？
明確的問題，老師能夠具體答復(fù)，媽媽才能更清晰了解寶寶的真實(shí)情況，從而更有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
溝通清單能幫助家長明確問題，得到答案，也能規(guī)避老師的不滿
和老師溝通孩子事宜時(shí)，擇機(jī)很重要。
眾所周知，每天早晨入園和晚上接孩子回家，是接觸老師最多的時(shí)間點(diǎn)，許多家長便利用這一時(shí)段跟老師溝通。
這時(shí)，家長一定要注意到，上述時(shí)間段，老師非常忙碌，不光要與家長打招呼，還要引導(dǎo)孩子們進(jìn)出幼兒園。
入園離園時(shí)的對(duì)話，時(shí)間不要超過5分鐘，鑒于老師工作繁忙，簡短的溝通更為合適。
把孩子近期的特殊需求，以及不同尋常的表現(xiàn)，或是情緒反復(fù)等重要情況，簡短告知老師，切勿漫無目的的聊天。
時(shí)間有限的前提下，家長朋友需要提前想好溝通內(nèi)容，只問具體的事情就好，避免因時(shí)間倉促而導(dǎo)致溝通不到位。
在咨詢老師問題時(shí)，時(shí)間要控制好。
隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，許多家長會(huì)通過微信或是電話，與老師聯(lián)系。選擇此方式的家長朋友要明白，除去工作時(shí)間，家長聯(lián)系老師，是在占用私人時(shí)間，建議采取“預(yù)約”的方式。
例如，可以提前微信聯(lián)系老師，并由老師確定時(shí)間，耐心等待老師的回復(fù)。確定時(shí)間后，一定要在約定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)時(shí)開始，并把聯(lián)絡(luò)時(shí)間控制在半個(gè)小時(shí)左右為宜。
在咨詢老師之前，一定要把溝通內(nèi)容想清楚。
聊什么、怎么聊，是許多家長十分頭疼的問題，我們不妨從這些話題入手：
1、孩子每天在幼兒園的情緒如何，是否有固定的玩伴。
2、孩子在園內(nèi)說話多不多，它最喜歡什么課程，哪些課程表現(xiàn)比較積極。
3、孩子在集體生活中的表現(xiàn)，注意力是否集中、是否能主動(dòng)回答老師的問題。
4、孩子在自由活動(dòng)中，都喜歡玩什么玩具或游戲。
5、孩子在幼兒園，是否按時(shí)喝水吃飯，能否按照老師的要求午睡，上廁所情況怎么樣。
6、老師布置任務(wù)的完成情況如何，老師認(rèn)為孩子哪些方面比較好，哪些有待提高。
7、作為家長，如何配合幼兒園的工作，以及需要改進(jìn)的地方。
和老師在某一項(xiàng)問題溝通后，相應(yīng)的反饋要及時(shí)。
作為孩子最親近的人，我們可以并且有必要，把孩子的情況主動(dòng)反饋給老師。這是老師了解孩子的重要渠道。
例如：孩子的出生地及出生情況、孩子的主要照看人、在家的作息和生活習(xí)慣、孩子的興趣、與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)、是否有特殊病史等等。
當(dāng)老師掌握更多寶寶在家的另一面，才能客觀而全面地評(píng)價(jià)他。家長提供的詳盡“情報(bào)”，等于在老師和孩子之間，搭建起非常重要的橋梁通道，雙方的信息交換，更促進(jìn)彼此之間的信任。
老師充分了解情況，更是幫助孩子平穩(wěn)步入幼兒園新生活的基礎(chǔ)。
不要過于多事，老師公正不偏頗，要多理解少抱怨。
現(xiàn)在孩子少了，每個(gè)孩子都是家長的手中寶，心頭肉。
“護(hù)犢子”的心理作用下，家長見不得孩子在幼兒園受到一點(diǎn)委屈，如果孩子不小心受傷或者跟其他小朋友產(chǎn)生沖突。沖動(dòng)的家長，可能會(huì)來興師問罪，甚至大鬧一番，這樣并不利于孩子的成長。
要知道，一位老師要負(fù)責(zé)十幾個(gè)甚至更多的孩子，磕磕碰碰在所難免，畢竟老師照顧的，不是某一個(gè)孩子而是全班同學(xué)。
捫心自問，我們?cè)诩铱春⒆?，也無法做到絕對(duì)周全，一點(diǎn)不讓孩子受傷，請(qǐng)不要把如此苛刻的要求強(qiáng)加給老師。
當(dāng)孩子在幼兒園與同伴發(fā)生沖突，我們和老師的溝通，首先要沉住氣，不要劈頭蓋臉的一通訴苦，更不要認(rèn)為老師不負(fù)責(zé)任。
控制好自己的情緒，對(duì)老師工作的辛苦和付出表示理解和感謝，然后再和老師溝通孩子受委屈的事情。
這樣，老師在情緒上更容易接受，也會(huì)更加重視家長的反饋。
說到底，家長和老師之間的溝通，其終極目的，是為了孩子在幼兒園生活質(zhì)量更高，獲得更好地成長。
行之有效的對(duì)話與聯(lián)絡(luò)，更容易幫助我們達(dá)到目的，希望家長朋友，重視并掌握和老師的溝通。
