放學(xué)時(shí),家長(zhǎng)們都走進(jìn)幼兒園接孩子（幼兒園接孩子放學(xué)的經(jīng)典語句）
家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長(zhǎng)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
我家小寶一共上了兩年幼兒園，最初覺得他年齡有些小，后來陰差陽(yáng)錯(cuò)直接插班到中班，現(xiàn)在已經(jīng)是幼兒園大班的最后一個(gè)學(xué)期了。
今天大致算下來，他差不多有300多天的上學(xué)時(shí)間，我也風(fēng)雨無阻地接送了他300多天。雖然辛苦，但是很有成就感。
我親眼目睹了他從對(duì)幼兒園的懵懂無知，到可以熱情洋溢地介紹他的幼兒園；從不得不“一身孤勇”的闖進(jìn)一個(gè)新的集體（插班生都是這種感覺吧），到放學(xué)時(shí)可以驕傲的給我介紹他的朋友給我認(rèn)識(shí)……
我見證著他的成長(zhǎng)，也跟隨著他成長(zhǎng)的腳步，一點(diǎn)一滴地向前走。
大班的小朋友們差不多都已經(jīng)6歲左右，不但能夠快樂的奔向自己的爸爸媽媽，還能夠有禮貌的和朋友的父母打招呼，或者向自己的父母介紹自己的朋友。
看著他們利用放學(xué)這一會(huì)兒的時(shí)間，愉快地交流、表達(dá)著彼此的友好，最后再依依惜別，約定“明天見”的樣子，真的覺得孩子們長(zhǎng)大了。
所以，每每從幼兒園接小寶放學(xué)回家，既是小寶最為興奮的時(shí)候，也是我和他之間進(jìn)行交流的最佳時(shí)機(jī)。
其實(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)非常愿意利用接孩子放學(xué)的這段時(shí)間和孩子交流。
這樣既能了解孩子在幼兒園的情況，又有利于親子間的交流溝通，同時(shí)提升了孩子的表達(dá)能力。
只不過，有些父母會(huì)感受到來自孩子源源不斷的能量，他們樂于分享幼兒園的一切，也很興奮地和父母講述自己的學(xué)習(xí)生活；而有些父母卻覺得孩子對(duì)彼此的聊天興致缺缺，往往是問一答一，或者干脆做自己的事情、玩自己的游戲，對(duì)家長(zhǎng)不理不睬。
這還真的不能怪孩子，因?yàn)楦改競(jìng)儾煌奶釂査剑攀怯绊懹H子溝通實(shí)際質(zhì)量的關(guān)鍵。
圖片源自網(wǎng)絡(luò)
有調(diào)查顯示，在接孩子放學(xué)回家的家長(zhǎng)中，第一句話就詢問孩子吃、穿等生活情況的占50%（你們今天吃了什么？在幼兒園熱不熱/冷不冷？）；
其次是詢問孩子的學(xué)習(xí)情況（你們今天都學(xué)了什么？有沒有新學(xué)的歌曲/故事/舞蹈等？）；
還有20%左右的家長(zhǎng)會(huì)關(guān)心一下孩子和老師以及和其他小朋友相處的情況等等（你們老師對(duì)你好不好？有沒有小朋友欺負(fù)你？當(dāng)然這類問題多發(fā)生在寶寶剛開啟幼兒園生活的時(shí)候，以及發(fā)現(xiàn)孩子狀態(tài)異常、心情不好等情況時(shí)）。
而以爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)雀舸H人接孩子的時(shí)候，注意力多集中在對(duì)孩子的噓寒問暖、及時(shí)滿足一些小的購(gòu)物欲上。
事實(shí)上，想要提升寶寶的語言表達(dá)能力，以及想要孩子有一個(gè)美好的幼兒園生活環(huán)境，家長(zhǎng)就應(yīng)該提高自己的提問水平，多用啟發(fā)式問話，和孩子進(jìn)行更為廣泛的交流。
比如：
從孩子的感受出發(fā)：今天幼兒園有什么高興的事情嗎？
從孩子的社交出發(fā)：今天你的朋友**來上幼兒園了嗎？他還咳嗽嗎？
從孩子的知識(shí)出發(fā)：今天你們的手工課很棒，回家教我做一個(gè)好不好？
從孩子的情商出發(fā)：今天你主動(dòng)幫助老師和小朋友們了嗎？
同時(shí)要注意的是，提問要越具體越好，從孩子感興趣的話題入手，引導(dǎo)孩子多說，漸漸地孩子就會(huì)喜歡和家長(zhǎng)的溝通，也會(huì)積極的分享他的幼兒園生活。
另外，和孩子溝通，家長(zhǎng)還要注意時(shí)間和方式。
有關(guān)資料中指出，有88%的家長(zhǎng)用談心的方式與孩子溝通；有5%的家長(zhǎng)只是說教；還有3%的家長(zhǎng)在帶孩子逛街、吃飯的時(shí)候談心。
事實(shí)上，親子交流的時(shí)間不必要刻意地選擇時(shí)間，最好是在不經(jīng)意間，從話題中自然過渡。孩子不愿意說的時(shí)候不要強(qiáng)迫，否則只會(huì)增加逆反心理。
幼兒園放學(xué)時(shí)是很好的時(shí)機(jī)，因?yàn)楹⒆右惶鞗]有見到爸爸媽媽了，從心里是非常愿意親近的。而孩子在專心致志地玩玩具、看電視的時(shí)候，就不是很好的時(shí)間，因?yàn)楹⒆訒?huì)幾乎聽不到或者聽不進(jìn)去父母的話。
而交流的方式上，要從孩子的興趣點(diǎn)入手，關(guān)心孩子關(guān)心的東西，了解孩子關(guān)注的內(nèi)容。這樣才可以和孩子在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的深入討論和溝通。
現(xiàn)在有些家長(zhǎng)總是會(huì)逗弄孩子問一些沒有必要的問題，比如有沒有小男生（女生）喜歡你？在班里最漂亮的女孩、最帥的男生是誰??？諸如此類的問題，既沒有營(yíng)養(yǎng)，又沒有格調(diào)，為什么非要用這樣的內(nèi)容來引導(dǎo)（逗弄）孩子呢？
事實(shí)上，“你今天有沒有做老師的小助手??？”“今天你有沒有幫助小朋友??？”等等問題，才會(huì)潛移默化地引導(dǎo)孩子在幼兒園里去做有意義的事情。
總之，和孩子的交流溝通，要建立在有效、積極向上的基礎(chǔ)上。孩子需要正向的引導(dǎo)，他們甚至不會(huì)理解家長(zhǎng)的一些“反話”，更不喜歡家長(zhǎng)的“逗弄”。而父母，也要尊重孩子的隱私和自尊。
努力做個(gè)溫暖、充滿正能量的父母吧！
