教育孩子如何做到放手但不放任（對孩子放手但不放任教育）
隨著生活水平的提高，很多家長對孩子舍不得放手，怕孩子有什么閃失，怕孩子做不好，包辦代替得比較多；還有一些家長又過于放手，對孩子的教育不管不問，對孩子的行為聽之任之。 那么何為放手？什么又是放任？我們怎么去把握好度？
孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長你做到了多少正向榜樣。？
“放任”：就是不加約束，任憑其自然發(fā)展。“放養(yǎng)”是教育的一種模式，它有別于嚴(yán)厲的、教條的應(yīng)試教育，是在遵循孩子發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓孩子有規(guī)矩有制約的成長和發(fā)展。每一個孩子都有成長關(guān)鍵期的，如果在關(guān)鍵期施以正確的教育，就可以收到事半功倍的效果，一旦錯過敏感期，就需要花費更多倍努力才能彌補，或者可能無法彌補。
來說說學(xué)齡前兒童的教育和身心發(fā)展特點：孩子2歲半到6歲，是秩序和社會規(guī)范的關(guān)鍵期，這個時期兒童就需要有秩序的環(huán)境來幫助他們認(rèn)識事物、熟悉環(huán)境，建立良好的生活習(xí)慣和明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)等，是為以后遵守社會規(guī)范和自律意識打基礎(chǔ)。所以孩子在幼兒園階段很重要，是孩子走向社會的第一步，第一步開始適應(yīng)生活規(guī)范、社會規(guī)范禮節(jié)等等。
舉個例子，有的孩子很不習(xí)慣在幼兒園的午休，不習(xí)慣課堂秩序，隨意走動，寫字姿勢也不端正。有的家長就誤讀了“放養(yǎng)”孩子的概念而不以為然，“認(rèn)為孩子不睡就不睡唄，讓他看書或自己玩也行”，“孩子趴地上寫字也可以，只要完成任務(wù)就好”。那就是家長對孩子的放任，放任孩子無視規(guī)矩和規(guī)則的束縛。在孩子的敏感期沒有形成良好行為習(xí)慣和社會規(guī)范，對孩子的將來的人生觀、世界觀、價值觀都會產(chǎn)生負(fù)面影響。所以說放任會讓孩子不懂自律，不合群，甚至成為“另類”，勢必造成孩子的人際關(guān)系緊張，孩子的社會生活也就難免困難重重。
任何一個人，離不開社會群體，而社交是雙向的，尊重是相互的。不尊重別人，自然也得不到別人的尊重，不被接納、不被認(rèn)可，自身的價值就無法在社會體系里實現(xiàn)?？梢灿幸徊糠旨议L走向了另一個極端，對孩子不肯放手。這就導(dǎo)致了孩子動手能力差，依賴性強，孩子還會不懂得感恩，不知道尊重，以為別人的付出都是理所當(dāng)然，也就是為什么越來越多的啃老一族現(xiàn)象。
我們的家長怎么能做到放手而不放任呢？
首先，要了解孩子身心成長發(fā)展的規(guī)律，做到有的放矢。比如3-6歲是兒童動作發(fā)展的關(guān)鍵期，家長就要借助孩子的好奇好動特點，鼓勵孩子放手讓他們自己去嘗試，在體驗的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗和成就感，建立起自信。比如3-4歲的孩子用筷子、勺子練習(xí)進餐，家長不要因為孩子吃得慢或者撒的滿地是，而阻斷孩子的練習(xí)。
其次，信任孩子，培養(yǎng)孩子的自信心。不放手意味著對孩子不信任。這也會極大地挫傷孩子的自信心。很多家長不想看到孩子跌倒而痛哭，總是抱著孩子不撒手，不允許孩子爬高，但孩子恰恰喜歡爬高和冒險；家長不想看到孩子的失敗，只想讓孩子成功，所以每次孩子練習(xí)，家長都會替孩子降低難度，或避免難題，當(dāng)每一次孩子都是輕而一舉的成功，孩子就容易變得自負(fù)。也就為將來的發(fā)展埋下了隱患，一旦有挫折和困難出現(xiàn)，孩子就容易畏難。家長對孩子的不信任，可能是怕孩子做不好。其實犯錯是孩子的權(quán)利，孩子是在犯錯中長大的。家長總幻想孩子一學(xué)就會，甚至不學(xué)就會，這是不可能的。所以家長不要怕孩子失敗，不能怕孩子出錯，而是要給孩子信心，多鼓勵孩子克服困難，迎接挑戰(zhàn)。
第三點很重要，就是家長要有耐挫折心理。孩子失敗了，受挫折了，家長要有坦然和自然的心，并和孩子一起面對困難?，F(xiàn)在的家長總是怕這怕那，怕營養(yǎng)跟不上；怕出去玩危險；怕和小伙伴玩被欺負(fù)等。家長有時候就是不能承受孩子受到傷害，這也就是家長不能放手的原因。家長的承受能力差，孩子的承受能力就會更差。不放手，孩子永遠(yuǎn)得不到鍛煉，放手可能會有傷害，但得到了鍛煉，發(fā)展了各種能力，孩子的抗挫力就有了。
第四，給孩子時間，耐心等孩子的發(fā)展。在孩子教育問題上，家長普遍很心急，比如看到孩子吃飯，一次次送不到嘴里，就會著急，會拿著孩子的小手準(zhǔn)確地把飯護送到嘴里。還一邊告訴孩子怎么拿勺，怎么往嘴里送。其實我們家長應(yīng)該知道，孩子的學(xué)習(xí)是一個通過自身反復(fù)體驗的過程。孩子不僅在體驗的過程中協(xié)調(diào)大腦和身體的關(guān)系，促進了動作發(fā)展，而且在體驗中經(jīng)歷了失敗和挫折，磨煉了意志，也獲得了喜悅和成就感。所以說家長對孩子要有足夠的耐心。耐心不僅能給孩子自我成長的機會，更會給孩子以自我激勵。
第五，自由是建立在規(guī)則和規(guī)矩的基礎(chǔ)上的，自由要有度。幼兒教育有兩個至關(guān)重要的因素，一是家長樹立權(quán)威，二是善于對孩子的“任性”說“不”。這么大小的孩子并不知道對他們來說什么是最好的，教導(dǎo)他們分辨是非是父母的責(zé)任。2歲半至3歲，是人生的第一個反抗期，有了自主性，好奇好動，但他們的辨別能力尚未成熟，家長就不能為了保護孩子的好奇心而放任不管。得要讓孩子知道哪些事能做，哪些事不能做，哪些事情危險必須堅決制止。如果我們只強調(diào)“尊重孩子的天性”而不給孩子立規(guī)矩，結(jié)果就會造成一個不尊重權(quán)威、沒規(guī)矩、沒教養(yǎng)、自私自利的孩子。這樣的孩子，以后在學(xué)校和職場都容易遭受更大更多的打擊。家長可以去傾聽孩子的意見，允許他們合理提出自己的要求，在某些事情上給予他們適當(dāng)選擇的權(quán)利，但是不必事事與他們商量，聽他們的意見。就是說家長給孩子的選擇必須與孩子的智力、情商發(fā)展水平相適宜。在生活當(dāng)中，任性并不是孩子的錯，任性是家長對孩子放任的結(jié)果，比如過分嬌縱，對孩子沒有原則和耐心等。
中國家長苦惱的根源是分不清哪些是自己的事，哪些是孩子的事……，家長要對孩子放手，就一定要分清哪些是孩子的事，哪些是家長的事，不能對孩子的事情大包大攬。讓孩子洗自己的衣服，做一些相應(yīng)的家務(wù)，洗干凈、洗不干凈，做家務(wù)做得好與不好另說，但為家庭承擔(dān)，對自己負(fù)責(zé)必須有。放手不但需要勇氣，更需要智慧。還是那句話，父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。
