老師應(yīng)該對孩子的態(tài)度(老師說孩子態(tài)度有問題)
學(xué)校表現(xiàn)好的孩子各有各的優(yōu)秀,表現(xiàn)不好的孩子卻總是逃不出“學(xué)習(xí)態(tài)度的問題”
孩子學(xué)習(xí)?對于所有的家長來,最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí),對吧?如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢?影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些?左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多,家長你了解幾條呢?
我始終相信,沒有人天生就是追求表現(xiàn)不好
沒有人天生就是要做落后生,更沒有喜歡否定批評的孩子。
那好好的孩子,怎么就學(xué)習(xí)態(tài)度不好了?
老師說的學(xué)習(xí)態(tài)度不好,到底是哪里出了問題?
無論家長多著急,都要停止糾錯的眼睛,閉上刻薄的嘴巴。
無論學(xué)習(xí)好,學(xué)習(xí)差,都是為娘十月懷胎生的,都是用青春換回來的寶貝。
越是孩子學(xué)校受挫,越是學(xué)習(xí)不太好,做父母的越應(yīng)該多一份寬容和關(guān)愛。
如果是你在單位天天被領(lǐng)導(dǎo)批評甚至挖苦,罰站…工作上所有好事都和你無關(guān)。
同事疏遠(yuǎn)你,嘲笑你,可能還會孤立你…
你好不容易回到家里,你的愛人家人又不給你好臉色。
他們還喋喋不休地責(zé)怪你,都是上班的為什么人家當(dāng)科長,為什么你不行?
為什么別人早就發(fā)家致富行業(yè)楷模你怎么還不行?
……
作為一個成年人,如果你每天面臨這樣的生活,你不崩潰才怪?
而我們有多少孩子,每天在這樣滿是否定充滿批評的環(huán)境下生活?
更不要說下學(xué)回家,還要學(xué)習(xí)到深夜?
所以,父母再著急,也不要忘了,他是我們這個世上最愛的孩子。
讀書固然重要,但是絕對不會重要到需要我們?nèi)ッ刻旆穸ㄋ?,每天去用冷言冷語挖苦呵斥他。
一個成年人,如果他的世界充滿否定,他一定會逃離。
一個孩子,如果他的世界充滿否定,他的人無力逃離,但是他的心靈會逃離。
所以,你會發(fā)現(xiàn),孩子說得多了,他會變得無動于衷。
所以,你會發(fā)現(xiàn),你急死了,他不為所動依然如故。
因?yàn)樗谝蝗沼忠蝗盏胤穸ê团u中,他也要活下去,也需要精神的平衡,而不至于抑郁不至于心靈失衡。
所以,他就充耳不聞,他就置若罔聞!他用關(guān)閉心靈來支撐自己活在世上。
也就是變成老師說的低自尊,也就是變成人人不喜歡的“屢教不改”
沒有任何一個人的自尊是在長期的批評和否定中建立起來的。
所謂的自尊是他首先品嘗和習(xí)慣了尊嚴(yán)的生活,然后忽然或者偶爾失去尊嚴(yán),會讓人受不了。
繼而奮起直追!
而不是不給孩子尊嚴(yán)。
“孩子的人格具有跟成人一樣的完整性”
人們都渴望獲得優(yōu)越感,也想要成功。
——-《兒童人格形成及培養(yǎng)》
所以,如果恰好你的孩子在學(xué)校表現(xiàn)不是很好,做為他人世間最深的依靠的父母,我們不要把他推入無情的深淵。
停止我們不斷地批評,更要停止我們刻薄的話語。
好,還是不好,都是我們的寶貝!
努力去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),并且肯定贊揚(yáng)他吧!
沒有沒有優(yōu)點(diǎn)的孩子,不能因?yàn)樽x書不好,他人格就不發(fā)光,他人格就全部否定。
作為父母,我們首先應(yīng)該把尊嚴(yán)給孩子。
你要求孩子做到的,你能不能做到?把要求變成影響和陪伴。天下沒有差孩子
世上最糟糕的教育是父母做不到,卻一定要求孩子做到。
還美其名曰,為你好。
如果你要求孩子不看手機(jī)遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品,你自己是不是一下班就抱著手機(jī)?
如果你覺得孩子書寫不認(rèn)真,你是不是有時間跟孩子一起練個字?
如果你覺得孩子晚上不睡早上不起,你自己和全家的作息習(xí)慣是怎么樣的?
我同意,是孩子學(xué)習(xí)不是家長學(xué)習(xí)。我也同意,孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),而家長還要賺錢還有生計(jì)問題,誰能天天陪著孩子?
但是,家長在條件允許的情況下,我們要求孩子改變的時候,我們是不是也考慮為孩子改變。
比如規(guī)律作息,清晨即起。
沒有一個愛睡懶覺的孩子,是生活在一個全家早起的家庭的。
請問,他怎么睡得著?
與其你天天責(zé)怪孩子不認(rèn)真不愛讀書,不如你陪孩子練字,你晚上也安靜地看看書!
你覺得孩子不跟你交流,是不是可以考慮有個家庭的體育項(xiàng)目,比如一起打球,一起抽空爬爬山!
如果你做不到的自律,你做不到的堅(jiān)持,那么就不要太苛求孩子。
只能說你是普通人,你生了一個普通的孩子。
我們希望青出于藍(lán)勝于藍(lán),我們希望孩子會更好。
所以,我們把全部的愛給了孩子,也寄托了全部的希望。
但是,所有優(yōu)秀的孩子不是說教出來的,都是影響出來的。
家庭的影響深入孩子的骨髓和血脈,終身不可磨滅。
有人說,人生有三個境界,接受父母是普通人,繼而接受自己是普通人,然后接受孩子是普通人。
普通人并不等同于失敗。過高不切實(shí)際的期望,是父母焦慮的源泉。
我有時候覺得,做父母是人生第二次青春期,讓我們迷茫讓我們思索,讓我們改變,讓我們成長。
真的為了孩子好,做一個愿意進(jìn)步,愿意改變,跟孩子一起成長的父母吧!
表現(xiàn)不好的根本原因是什么?父母的智慧是發(fā)現(xiàn)事情的本質(zhì)而不是把自己的焦慮給孩子。
表現(xiàn)不好,不是他不想做到,絕大多數(shù)是因?yàn)樽霾坏健?/strong>
這個背后的原因,是我們做父母的應(yīng)該認(rèn)真考慮和思考解決的。
1,專注力問題。如果孩子專注力有障礙,那么你真不能太責(zé)備他。
專注力是一種腦能力。它受制于孩子大腦的發(fā)育程度。
很多孩子坐不住,寫作業(yè)磨蹭,不肯主動完成作業(yè),總是動來動去,…這不是態(tài)度問題,這是大腦發(fā)育問題。
不是孩子態(tài)度問題,是他本身發(fā)育硬件問題,那家長老師一味去指責(zé)孩子,是沒有用的,也是對孩子不公平的。
2.習(xí)慣問題。壞習(xí)慣都是慣出來的,一開始的時候你不管教,后面就難了。
所有上學(xué)后的問題,都可以從學(xué)前找到答案。所有青春期的問題的根源都在幼兒時期。
一個孩子3歲之前,是他的依戀期,是離不開大人的,好好愛他,陪伴他就好。
但是3歲之后,就要開始給孩子說不,也就是樹立規(guī)則意識。
到6歲孩子應(yīng)該有清晰的規(guī)則意識和邊界感了。
也就是什么是應(yīng)該做的什么是不對的。
而邊界感的培養(yǎng)就是孩子在越界的時候,家長果斷地說不,無論他當(dāng)時怎么鬧,怎么哭,不對的事情就是不能做。
如果這個時候規(guī)則意識沒有樹立起來,那么遇到學(xué)校的那么多束縛,孩子是受不了的。
糾正的越遲,越需要家長的耐心,花的時間越長。
踏對了節(jié)奏,事半功倍。
最糟糕的節(jié)奏是幼兒時期不陪伴,交給他人帶孩子。兒童時期不樹立規(guī)則,一味寵溺,到了上學(xué)后,發(fā)現(xiàn)這里也不對那里也不行,又是喊又是罵。
家長比誰都焦慮,似乎都是因?yàn)楹⒆硬欢?。其?shí)是你在對的時間沒有做對的事情。
學(xué)校只是顯示出一些家庭教育中出現(xiàn)的弊端。
——艾爾弗萊德.阿德勒
孩子是父母種的種子,你覺得他長得不好,首先要從根源上入手。
3.學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差距問題。
其實(shí)孩子之間的智商差距是非常小的,這個差距不構(gòu)成是否成才的必然條件。
但是學(xué)習(xí)是個持續(xù)的過程,如果基礎(chǔ)不好,一味要求現(xiàn)在的成績是沒有用的。
同樣的,如果沒有持續(xù)的良好習(xí)慣,一味的焦慮也是毫無意義的。
你覺得語文太差了,盲目找老師補(bǔ)課,請先看下孩子的字詞是否過關(guān)。
你覺得數(shù)學(xué)成績幾乎讓你血壓值飆升,先看下他低年級數(shù)學(xué)是否過關(guān),計(jì)算能力是否過關(guān)。
如果孩子學(xué)習(xí)是斷層的,基礎(chǔ)知識是脫節(jié)的,那么你要他課堂認(rèn)真聽講,主動做作業(yè)幾乎是不可能的。
對于聽不懂跟不上的課業(yè),你讓孩子怎么扮演認(rèn)真努力?
所以,如果你覺得孩子的成績讓你看不下去,那么務(wù)實(shí)的去尋找原因,然后踏實(shí)的從基礎(chǔ)學(xué)起。
有的時候,我們焦慮的是孩子的這次成績,而往往是真不能急,急也沒有用。
還有從他脫節(jié)的那個時間往后一起捋一捋。
老師嘴里說的“學(xué)習(xí)態(tài)度有問題”,這個里面是孩子的自尊心問題,是孩子的專注力問題,是孩子基礎(chǔ)不行跟不上問題還是別的問題……
父母拼盡全力都在拼命托舉孩子,希望他站得更高看得更遠(yuǎn)。但是這個托舉的方向是通向幸福的方向。
一切要丟掉親情傷害孩子心靈為代價(jià)的舉動,都是不值得的。
老師怎么說,成績怎么樣,都是一時的
父子母女這一生的親情,才是我們的永遠(yuǎn)。