青春叛逆期心理健康教育（青春期叛逆心理講座視頻）
青春期的孩子到底為什么叛逆？
孩子叛逆期怎么引導？按孩子的心理成長過程來講，每一個孩子都會經(jīng)歷叛逆期的，針對孩子叛逆期的不同階段，父母的引導方法是不同的，賴頌強老師在講解孩子叛逆期怎么辦的課程里分析到，父母如何從孩子的心理，認知，情緒，行為，規(guī)則等方面綜合去引導。
孩子叛逆的內(nèi)在需求是什么？
是什么讓孩子如此叛逆？
01
你不聽我的，你就是“叛逆”
“叛逆”這個詞，是家長發(fā)明出來的：“你不聽我的，你就是‘叛逆’，你就是錯的。”
如果家長不妄圖控制孩子，何談“叛逆”呢？青春期也叫“第二叛逆期”，人生的“第一叛逆期”是在兩三歲的時候。
這兩次叛逆都是為了獨立，第一次是為了行為獨立，要擺脫與父母行為上的共生，例如想要自己吃飯、自己騎車、自己走路、自己拿東西。第二次獨立是為了完成思想上的獨立，要有自己的意識、想法。
例如：我們天然地以為，如果“學習”是別人的意志，那“不學”就是自己的意志。其實，無論選擇“學”還是“不學”，都沒跳出被控制的輪回，都是個自動反應的程序機器。只有跳出這個思維的圈子，才能真正地去做自己的選擇與思考。
02
“獨立意識”、“角色混亂”、渴望接納與尊重
青春期非常重要的標志就是獨立意識的增強。
這個時期是從家庭走進社會的心理實踐期，期望從家庭中分化出來，獨立出自我，他希望“我就是我”，所以此時也有學生會為此而表現(xiàn)出一些很另類的行為，潛意識里他為了標識自己 ，區(qū)別我與別人，確認自我的存在感。這也是一個探索的過程，尋找自我。青春期時希望意識上獨立與平等，可遇到問題又常常束手無策，期待家長的幫助，這也是青春期個體的內(nèi)在矛盾。
青春期還有一個很重要的特征：“角色混亂”。就是不知道自己在社會中的位置，不知道自己是誰，不知道有什么方向，是一種自我定位失衡的情況。
青春期主要是歸屬與尊重的需求，渴望被接納與尊重。
不被接納就會反叛。
不被尊重就會離開。
03
長期的問題積累
短期的情緒性爆發(fā)
青春期的叛逆是長期的問題積累，借由青春期爆發(fā)。
所謂叛逆期的問題，其實是整個家庭教育，親子關系出了問題。很多焦慮的家長在控制孩子的過程中很好的緩解了自己的焦慮。
從一定角度說，“青春期叛逆”是個偽概念，你覺得孩子在叛逆，其實是你習慣了掌控，現(xiàn)在覺得孩子要脫離你的掌控，你就會有巨大的不安全感。
結(jié)果卻是你越想掌控，孩子就越反抗，你就越掌控不了；你越掌控不了，就越覺得孩子在叛逆。
事實上，中學生的逆反心理絕大多數(shù)是在家里與父母經(jīng)?！皩χ伞钡倪^程中逐步形成的，并發(fā)展到對父母以外的人或事，對學習、對生活、對社會等都會以“敵對”的態(tài)度去看待。
04
接納與尊重
無條件但有原則
首先，接納、尊重孩子。
其次，形成平等的、良好的溝通方式和渠道。
再次，接受孩子已經(jīng)長大，開始從家庭進入社會的事實，并提供有效幫助。
最后，做到對孩子的愛無條件，但有原則。（例如，寫完作業(yè)才能看電視這是原則。父母對孩子的愛不因考試的成敗而改變么這就是無條件愛孩子。）
叛逆至少說明他是有力量的，只是這種力量我們還沒有找到引導它、讓它升華的方式。只要有力量，這力量就可以流動、轉(zhuǎn)化。試著改變你的關系，把這股力量引導到學習、運動上。只要孩子有力量，我們就可以找到轉(zhuǎn)化與升華它的方式，我們怕的是孩子沒有力量！
你的傾聽、理解、陪伴、幫助，將是他一生的幸運！
