學(xué)生行為改變的方法（改變學(xué)生行為的基本方法）
學(xué)生的行為習(xí)慣直接決定了他的學(xué)習(xí)成績。
孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長你做到了多少正向榜樣。？
一個習(xí)慣好的孩子，他總能時刻約束自己的行為，在正確的時間做對的事情，那學(xué)習(xí)成績自然不會太差。
而一個習(xí)慣不好的孩子，他上課總是無法集中注意力，控制不住自己的行為，常常做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，學(xué)習(xí)成績又怎么會好得了？
毫不夸張地說，好習(xí)慣就可以約等于好成績，而壞習(xí)慣就可以直接等于壞成績。
幫助孩子養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，其實就是在為他的好成績保駕護航。
在日常的教育教學(xué)過程中，我們常常會看到很多行為習(xí)慣很不好的學(xué)生。如果無法及時糾正他們，那他們將慢慢地變成我們最不愿看到的樣子。
01
小北每天都是一副懶洋洋、沒有睡醒的樣子。
每天走進教室，你總能第一眼就看到他，因為他實在是在“出眾”了。
他總是喜歡懶洋洋地斜躺在椅背上，好似全身沒有骨頭一般。與現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行的“葛優(yōu)躺”簡直如出一轍，那神態(tài)、那表情，簡直絕了。
小北是不折不扣的“話癆”，他很喜歡與人聊天，不管是上課還是下課，他似乎總有說不完的話。
不管是同桌還是前后桌，他總能跟人聊到一處。為了防止他與別人上課交頭接耳聊天，我曾試圖用換位置給他創(chuàng)造相對陌生的環(huán)境來約束他。事實證明，這一切都是徒勞，因為不管在哪，他都很“吃得開”。
可以想象，小北的成績確實不怎么樣，別人幾分鐘能完成的作業(yè)，他半天也很難完成。一方面因為他確實做不出來，另一方面是因為他真的懶得動手。你看，每次做作業(yè)，他都不是在找筆就是在找本子。哪怕這些東西就在他眼前，他也會視而不見依舊“固執(zhí)”地在抽屜書包里不停地翻找。
當(dāng)然，小北與其他學(xué)生與眾不同的地方還有很多。比如他的脾氣很暴躁，常常因為小事而發(fā)脾氣，甚至?xí)盟罕咀?、撕書來表達自己的不滿。他很倔強，認(rèn)準(zhǔn)了的事十頭牛也拉不回來，哪怕老師也不給面子。
02
為了改變小北的這些不良行為習(xí)慣，我嘗試了很多方法，對他嚴(yán)厲批評、擺事實講道理，效果總是不理想。難以堅持幾天，他又會恢復(fù)如初。
后來我改變了策略，采用了迂回戰(zhàn)術(shù)。
于是，我心平氣和地找他進行了一次面對面的交流。我把他請到辦公室，我們相對而坐，從他最感興趣的話題逐漸消除他的戒備，然后一步步聊到了夢想。那一次談話我自認(rèn)為很成功，因為我感覺到了他以前從未有過的真誠。送他離開辦公室前，我送了張便簽，上面寫了我為他準(zhǔn)備的兩句名人名言：
“成功還有一個名字叫努力”
“為了理想奮斗，雖苦猶甜，就算遍體鱗傷，也要贏得漂亮”
我不知道，這些話對他有多少影響，但當(dāng)我看到他把這兩張便簽整整齊齊地貼在桌角時。我知道，這一刻他一定想過要改變。
03
在談心中，我們探討了最喜歡的名人的事跡，從中找到了他們身上成長的力量。這些人之所以成功是因為他們在該努力的時間沒有虛度光陰，是因為他們的自律和努力最終成就了他們的偉大。
“在我們的身邊，在我們的教室里其實也有很多人值得學(xué)習(xí)”我試探性地向小北拋出這個話題。果然，只要用心尋找就一定能發(fā)現(xiàn)不一樣的地方。
小北很快列出了同學(xué)中哪些最值得他學(xué)習(xí)，而后我也順勢將小北安排在了這些學(xué)生的旁邊坐下。并向小北提出要求，要他認(rèn)真觀察這些同學(xué)平時是怎么樣的一個學(xué)習(xí)狀態(tài)，用筆把它記錄下來，并運用到自己的學(xué)習(xí)之中。
04
一個人的行為習(xí)慣是很難被輕易改變的。為了讓小北能持續(xù)堅持下去，我也試著改變自己的教育方式。
在課堂上我會特別留意小北的一舉一動，并試著找到他表現(xiàn)好的點，并適時加以鼓勵，幫助他建立信心。
很多時候我也會特意給他“開小灶”，把一些比較簡單的問題留給他來回答，并毫不吝嗇地對他大加贊賞。
為了不讓他覺得我對他的夸贊過于刻意，我每天會找到十幾分鐘與他一起回顧前一天的表現(xiàn)。把表格的方式記錄他表現(xiàn)好的地方和做得還不夠的地方。幫助他更清楚的認(rèn)識自己。
一個老師如果欣賞一個學(xué)生，并且這種欣賞被學(xué)生感覺到，這種欣賞就會成為一種巨大的力量，推動學(xué)生向更好的方向發(fā)展；反之，如果一個老師對一個學(xué)生的厭棄被學(xué)生感覺到，這種厭棄也會成為一種巨大的力量，讓學(xué)生向更加糟糕的方面崩潰。
05
經(jīng)過一段時間的努力，小北終于有了一些改變，盡管他還會時不時回歸到原來的模樣，但看得出來小北也想著要改變自己成為更好的人。
為此，我單獨給他創(chuàng)造了很多機會去融入班集體，去幫助同學(xué)。
比如，我會在下課后請他到辦公室?guī)痛蠹野炎鳂I(yè)本分發(fā)給每一個人。而他也總是做特別認(rèn)真，他會把每個人的作業(yè)本整齊地放到課桌的左上角，并一定是正面朝上。
再比如，我也會請他將老師要求大家完成的任務(wù)寫到黑板上用來提醒大家。小北也不負(fù)眾望，仔仔細(xì)細(xì)、工工整整地寫好每一個字，即便有同學(xué)沒有注意到，他也會熱心地提醒他們。
而我也發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生做一些力所能及的事情，讓他們成為老師的助手，讓他們感到自己的價值和被需要，確實能改變一個人。
我不知道，這樣做小北最終會不會徹底改變自己最終變成一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子，但我愿意對此充滿期待。
期待我此刻播下的種子最終能長成一棵參天大樹。即便不能，那至少不能任由它長成一棵“歪脖子”樹。
