幼兒園的孩子提前學(xué)小學(xué)知識(shí)好嗎（幼兒園有沒有必要學(xué)小學(xué)的知識(shí)）
幼升小，是孩子學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要里程碑。所以，不少家長(zhǎng)為了讓孩子的學(xué)業(yè)有一個(gè)好的開端，在孩子還在上幼兒園時(shí)，就幫孩子報(bào)了各種培訓(xùn)班，讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)。
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
在最近熱播的電視劇《加油！媽媽》中，董潔扮演的優(yōu)優(yōu)媽，就是這類家長(zhǎng)的典型代表。她為了讓孩子能多學(xué)點(diǎn)東西，堅(jiān)決反對(duì)幼兒園取消大班孩子幼小銜接課，恢復(fù)孩子午休時(shí)間的決定。
這種做法真的可以助力孩子今后的學(xué)習(xí)嗎？答案是否定的。
提前學(xué)習(xí)，通常指在孩子上幼兒園時(shí)，就提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，又或是在孩子上小學(xué)時(shí)提前學(xué)習(xí)初中內(nèi)容。這種做法，雖然在短期內(nèi)可能會(huì)看到一定的效果。但是從長(zhǎng)期來看，這種超前學(xué)習(xí)對(duì)孩子來說，其實(shí)是弊大于利的。
- 超前學(xué)習(xí)，效果往往事倍功半
著名的教育學(xué)家盧梭曾經(jīng)說過：“教育必須順應(yīng)人的自然天性?！焙⒆用總€(gè)階段的生長(zhǎng)發(fā)育，都有著階段性的特征。過度的超前學(xué)習(xí)，違背了孩子認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，只會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)上取得事倍功半的效果。
美國(guó)心理學(xué)家格塞爾，曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他找來了一對(duì)同卵雙胞胎，讓他們分別于出生后不同的月齡，進(jìn)行爬樓梯練習(xí)。其中一個(gè)孩子，是在出生后第46周，每天練習(xí)10分鐘的爬樓梯。而另一個(gè)孩子，則是在出生后第53周開始，也是每天進(jìn)行10分鐘的練習(xí)。
在他們出生滿54周時(shí)，也就是在最早開始練習(xí)的孩子練習(xí)了8周，后練習(xí)的孩子只練習(xí)了2周的時(shí)候，格塞爾對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行了測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只練習(xí)了2周的孩子，爬樓梯上5級(jí)樓梯的速度只要10秒。而練習(xí)了8周的那個(gè)孩子，爬上這5級(jí)的樓梯，卻需要20秒。
為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？
格塞爾分析說，出生46周的孩子，各方面的生長(zhǎng)發(fā)育，都還尚未達(dá)到練習(xí)爬樓梯的階段，這時(shí)候強(qiáng)行對(duì)其進(jìn)行練習(xí)，只能取得事倍功半的效果。而當(dāng)孩子出生滿53周時(shí)，他的身體已經(jīng)具備練習(xí)爬樓梯的條件，這時(shí)再訓(xùn)練，就能達(dá)到事半功倍的效果。
所以，孩子的學(xué)習(xí)也是如此，不同階段的學(xué)科學(xué)習(xí)，都是按照不同年齡段孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)設(shè)置的。讓孩子過早地提前學(xué)習(xí)，違背了孩子的發(fā)展規(guī)律。當(dāng)前來看，確實(shí)比其他的孩子提早掌握知識(shí)，但對(duì)于長(zhǎng)遠(yuǎn)來學(xué)，其實(shí)弊大于利。
- 超前學(xué)習(xí)，可能導(dǎo)致孩子喪失主動(dòng)思考的能力
我們都知道，孩子并不是微縮版的成人。孩子的身體、心理及認(rèn)知發(fā)展水平有限，過早地讓孩子超前學(xué)習(xí)非適齡段的知識(shí)，孩子根本沒辦法理解這些知識(shí)，只能刻板地接收。
以5歲的橙橙為例。橙橙在培訓(xùn)班上了一段時(shí)間的速算課后，20以內(nèi)的加減法對(duì)他來說簡(jiǎn)直就是小菜一碟，做得又快又準(zhǔn)。但是，如果我們把題目變換一下，孩子就不會(huì)做了。比如，如果你問橙橙2加3等于多少，橙橙可以很快地告訴你是5。但當(dāng)我們問橙橙，5可以分成哪兩個(gè)數(shù)字時(shí)，橙橙就回答不出來了。
這是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子，對(duì)數(shù)量、加減等數(shù)學(xué)概念還不能理解。在他們還沒有熟悉概念時(shí)，就讓孩子提前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算，他們就只能刻意地練習(xí)，把那些題目的答案硬背下來。
刻板方式的學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子失去發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題的能力。久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成不愛思考的習(xí)慣。
- 超前學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！毕胍⒆訉W(xué)習(xí)好，興趣是不可或缺的要素之一。然而，超前學(xué)習(xí)，卻可能導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
經(jīng)常聽到不少媽媽抱怨，孩子上課不認(rèn)真，不愛寫作業(yè)。仔細(xì)盤問，這些孩子中有很大一部分孩子，在入學(xué)前就在家長(zhǎng)的安排下，提前在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)了這學(xué)期的學(xué)科內(nèi)容。
孩子天生會(huì)對(duì)各種新鮮的事物充滿好奇，從而產(chǎn)生興趣。如果孩子在上小學(xué)前，就提前學(xué)習(xí)了相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。那么，到了上學(xué)時(shí)，要學(xué)的那些知識(shí)對(duì)他來說已經(jīng)成了舊知，孩子對(duì)這些內(nèi)容已經(jīng)失去了新鮮感，再加上重復(fù)的學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子感到無聊，這些都是導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的原因。
所以，讓孩子超前學(xué)習(xí)，不但不能助力孩子的學(xué)業(yè)，還可能成為孩子學(xué)習(xí)路上的攔路虎。想要提升孩子的學(xué)業(yè)，我們應(yīng)該遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，順著天性做教育。
