孩子剛上一年級(jí),語(yǔ)文就很差,什么原因呢為什么（孩子1年級(jí)語(yǔ)文特別差）
其實(shí)，一年級(jí)語(yǔ)文差無(wú)外乎兩個(gè)原因：
初高中學(xué)習(xí)是孩子處于青春期的階段，也是孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中最關(guān)鍵的六年，因?yàn)樗婕暗搅酥锌寂c高考，左養(yǎng)中學(xué)教育賴頌強(qiáng)再講孩子的學(xué)習(xí)方法和考試心里調(diào)節(jié)的直播課里，系統(tǒng)的講解到如何幫孩子提升學(xué)習(xí)效率，提升考試時(shí)候的心理素質(zhì)，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
第一、閱讀能力弱
第二、寫(xiě)字困難
- 坦白講，小學(xué)一年級(jí)的小朋友不存在語(yǔ)文差這樣的問(wèn)題。
因?yàn)檫@樣的問(wèn)題背后往往是一個(gè)家庭的問(wèn)題。很多家長(zhǎng)認(rèn)為一年級(jí)是起點(diǎn)，
- 其實(shí)，一年級(jí)是對(duì)孩子過(guò)去六年家庭教育的效果檢驗(yàn)。孩子在入學(xué)第一年就表現(xiàn)出語(yǔ)文能力弱，這個(gè)根源是在家長(zhǎng)的身上，很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)有天賦這回事兒，當(dāng)孩子在某方面表現(xiàn)不夠好的時(shí)候，就歸咎于孩子在這方面沒(méi)有天賦。但其實(shí)是你的認(rèn)知誤區(qū)，導(dǎo)致了孩子錯(cuò)失了學(xué)習(xí)良機(jī)，一個(gè)用自己固有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育的家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)中的最大阻礙。
我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中有哪些誤區(qū)呢？誤區(qū)一：一年級(jí)是起點(diǎn)，大家水平差不多，實(shí)際情況是，孩子一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)，語(yǔ)文能力差距就非常大了。家長(zhǎng)你好，其實(shí)咱們閱讀能力強(qiáng)的孩子到一年級(jí)已經(jīng)就可以熟練地進(jìn)行閱讀了，這對(duì)于感的形成有著非常重要的幫助，但是閱讀能力弱的孩子可能還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。這個(gè)差距的程度超過(guò)我們的想象。
有人說(shuō)，這不是超前教育嗎？小孩子不是應(yīng)該入學(xué)后才開(kāi)始學(xué)習(xí)的嗎？秉持這樣想法的家長(zhǎng)啊，顯然是自身就缺少學(xué)習(xí)的，因?yàn)殚喿x是可以從零歲做起的，很多高知的家長(zhǎng)會(huì)在孩子出生就開(kāi)始進(jìn)行持續(xù)的語(yǔ)言刺激進(jìn)行閱讀輸入了。語(yǔ)言和閱讀的敏感期在四到六歲，把握好這個(gè)階段，真的可以讓孩子輕松應(yīng)對(duì)后面好多年的學(xué)習(xí)。著名教育專家李懷源老師也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，無(wú)論是學(xué)習(xí)母語(yǔ)還是第二語(yǔ)言，都有關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過(guò)，就要用多倍的努力換取關(guān)鍵期，輕松可以得來(lái)的效果。
- 誤區(qū)二：先學(xué)拼音再識(shí)字
- 很多家長(zhǎng)還認(rèn)為啊是要先學(xué)拼音，再識(shí)字，所以學(xué)前的主要精力都放在了拼音上，認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文首先就是要把拼音學(xué)好，這是個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知。首先拼音是50年代建國(guó)初期才作為學(xué)習(xí)識(shí)字的工具正式進(jìn)入教材的，那個(gè)年代孩子識(shí)字的途徑非常少，首先呀，咱們拼音是50年代，建國(guó)初期才作為學(xué)習(xí)識(shí)字的工具，正式進(jìn)入教材的那個(gè)年代，孩子識(shí)字的途徑非常少，拼音就變成了一種非常便捷，甚至是必備的工具。而我們現(xiàn)在身處的時(shí)代完全不同啦，電腦書(shū)籍電視廣告等等，孩子們識(shí)字閱讀的途徑太多了。一個(gè)朋友曾經(jīng)告訴我說(shuō)，他從來(lái)沒(méi)有教過(guò)孩子認(rèn)字，孩子有一段時(shí)間看動(dòng)畫(huà)片兒，自己就認(rèn)識(shí)了好多字。一個(gè)朋友曾經(jīng)告訴我說(shuō)，他從來(lái)沒(méi)有教過(guò)孩子認(rèn)字，孩子有一段時(shí)間看動(dòng)畫(huà)片兒，自己就認(rèn)識(shí)了好多字。隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，所以我們的教材也進(jìn)行了一次大改革。我們知道舊版本的教材在開(kāi)學(xué)的第一單元是學(xué)習(xí)拼音，現(xiàn)在一年級(jí)教材拼音的學(xué)習(xí)已經(jīng)后移到了第二單元，這樣的調(diào)整就是告訴我們，一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)識(shí)字寫(xiě)字閱讀才是最重要的，拼音作為識(shí)字的工具，其重要性
誤區(qū)三: 聽(tīng)故事約等于閱讀
說(shuō)到這點(diǎn)，老師身邊有太多的案例，想分享給各位家長(zhǎng)了，一個(gè)二年級(jí)的爸爸曾經(jīng)問(wèn)老師說(shuō)，我的孩子聽(tīng)過(guò)的故事真不少，我也沒(méi)少講給他聽(tīng)，怎么現(xiàn)在閱讀能力就這么弱呢？不僅如此老師身邊也不止一個(gè)家長(zhǎng)，說(shuō)孩子不愿意自己讀，只愿意聽(tīng)大人講，結(jié)果一到上學(xué)啦，語(yǔ)文果然成了弱項(xiàng)。老師想告訴各位家長(zhǎng)們，培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的能力才是最重要的可是作為家長(zhǎng)，有時(shí)一定要吃過(guò)虧，才開(kāi)始反思后悔。家長(zhǎng)們要知道，聽(tīng)故事聽(tīng)朗讀是一件好事，但是絕不可以代替獨(dú)立閱讀。孩子讀文字就像大腦在破譯編碼，需要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，聽(tīng)讀卻省去了大腦的主要?jiǎng)趧?dòng)，在應(yīng)該形成獨(dú)立閱讀習(xí)慣的階段，沒(méi)有和蚊子親密接觸，這種方式就束縛了孩子閱讀能力的養(yǎng)成
誤區(qū)四：閱讀初期要指讀
- 老師曾經(jīng)在朋友圈兒里看到一個(gè)視頻，一個(gè)一年級(jí)的小姑娘讀一本帶拼音的文字書(shū)，很認(rèn)真的一個(gè)字一個(gè)字地指著生指著念出聲來(lái)，媽媽微信視頻的標(biāo)題是，家有孩子愛(ài)閱讀，我打趣說(shuō)，你這不是愛(ài)閱讀式愛(ài)念字。如果照這樣讀下去，孩子的識(shí)字量會(huì)增長(zhǎng)，但是閱讀能力卻未見(jiàn)得提高。充其量是念了很多字而已，很難對(duì)句子整體進(jìn)行理解，更糟糕的是，孩子一旦養(yǎng)成了指讀的習(xí)慣，就很容易形成機(jī)器人似的朗讀，不能流暢地感知文章。老師見(jiàn)過(guò)很多孩子，到了三四年級(jí)還在指著讀書(shū)，好像少了手的幫忙，就不能做到眼口腦的統(tǒng)一調(diào)配，所以只讀的學(xué)習(xí)方法只適用于識(shí)讀的初始階段。指讀的好處是在識(shí)讀的初期，可以幫助孩子不丟字，不落字，適合讀詩(shī)歌一類(lèi)的小短文，但是當(dāng)孩子大多數(shù)字都認(rèn)識(shí)啦，可以獨(dú)立閱讀的時(shí)候，就不需要再只讀了，這樣只會(huì)阻礙孩子語(yǔ)感的形成。
- 誤區(qū)五：語(yǔ)文就是死記硬背
- 很多家長(zhǎng)還認(rèn)為啊，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是死記硬背的功夫，這是一個(gè)最糟糕的認(rèn)知。語(yǔ)文文字的學(xué)習(xí)講究的是能夠活學(xué)活用，任何學(xué)習(xí)，如果只調(diào)動(dòng)記憶力而不需要思維參與，那都是低效能的。任何學(xué)習(xí)如果不能運(yùn)用，只停留在了了解知道的層面，那便是精力的浪費(fèi)。有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，累多了，記多了，不就是積累了就會(huì)用了嗎？未必有很多家長(zhǎng)讓孩子在特別小的時(shí)候背誦古詩(shī)，有的孩子能一口氣背誦幾十首，家長(zhǎng)們都深以為榮，但是過(guò)一兩年孩子就忘光了。不能調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與記憶的內(nèi)容產(chǎn)生連接，這些內(nèi)容在大腦中是沒(méi)有附著力，是非常容易被大腦丟棄的。咱們可以聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，為什么很多人死記硬背的學(xué)語(yǔ)文學(xué)了十幾年，發(fā)現(xiàn)功夫也下了不少，但是畢業(yè)后很多能力還都停留在很初級(jí)的狀態(tài)，要想學(xué)好學(xué)的時(shí)候，要調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)情緒，學(xué)完了，要輸出運(yùn)用和實(shí)踐，當(dāng)我們把學(xué)習(xí)功利化，只知道死記硬背題分?jǐn)?shù)，結(jié)果是永遠(yuǎn)是行不通的。
這個(gè)是建議希望能幫到各位家長(zhǎng)！
