心理健康說(shuō)課稿注意事項(xiàng)有哪些（心理健康說(shuō)課稿注意事項(xiàng)怎么寫(xiě)）
心理健康教學(xué)方法多種多樣每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和適用范圍不存在任何情況下對(duì)任何年齡學(xué)生都有效的教學(xué)方法。因此說(shuō)課者要從實(shí)際出發(fā)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。而且隨著教學(xué)改革的不斷深入還要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用新的教學(xué)方法。
心理健康是每一個(gè)父母最擔(dān)心的問(wèn)題，只要孩子稍微有些情緒的波動(dòng)，父母就會(huì)擔(dān)心自己的孩子是否有心理問(wèn)題？這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營(yíng)養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)聯(lián)系我們。
一般來(lái)說(shuō)任何一節(jié)心理健康課都是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用說(shuō)課者要注意說(shuō)明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以哪種教學(xué)方法為主采用哪些教學(xué)手段。無(wú)論以哪種教法為主都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長(zhǎng)而定的。要注意實(shí)效不要生搬硬套某一種教學(xué)方法要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合提倡教學(xué)方法的靈活多樣。
心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主在做好心理品質(zhì)教育的同時(shí)要突出品格修養(yǎng)的教育高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。
從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看課前教師要深入學(xué)生熟悉學(xué)生的生活了解學(xué)生們最關(guān)心什么最喜歡什么最討厭什么最大的煩惱和困惑是什么。發(fā)現(xiàn)熱點(diǎn)就找到了教學(xué)內(nèi)容的主題。
從學(xué)法指導(dǎo)來(lái)看心理健康課對(duì)受教育者的要求更重要的是從心理健康課堂上學(xué)到了什么。說(shuō)課活動(dòng)中雖然沒(méi)有學(xué)生看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)但教師必須說(shuō)明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生哪些能力和心理品質(zhì)如何發(fā)揮學(xué)生主體作用怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。從教師的說(shuō)課過(guò)程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。
說(shuō)課一例《我的班規(guī)我作主》
《我的班規(guī)我作主》是我今天說(shuō)課的主題。 首先我在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上對(duì)教材作了一番簡(jiǎn)析。 本課是六年級(jí)新教材中探究課的內(nèi)容其主題是“制定班規(guī)”。
通過(guò)活動(dòng)我希望達(dá)到以下目標(biāo) 在認(rèn)知方面要求學(xué)生知道班規(guī)的含義知道制定班規(guī)的重要性在情感方面要求學(xué)生懂得做班級(jí)的主人并為建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的好集體而努力在行為方面要求學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成遵守集體紀(jì)律的好習(xí)慣。
本課的重點(diǎn)是班規(guī)內(nèi)容的制定。而本課的難點(diǎn)是良好習(xí)慣的自覺(jué)養(yǎng)成因?yàn)檫@種習(xí)慣是不可能在40分鐘內(nèi)完成的是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成的。
為了有效地開(kāi)展活動(dòng)我在教學(xué)上采取了合作學(xué)習(xí)的方式。因?yàn)檎n程改革要求教師必須改變單一的個(gè)體學(xué)習(xí)方式積極倡導(dǎo)實(shí)踐探究與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。 當(dāng)然我要說(shuō)明的是這些方式取自于我校教師的教研活動(dòng)形式。
接著我具體介紹一下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)—— 我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)板塊即“了解班規(guī)的含義”、“分組討論班級(jí)有待改進(jìn)的問(wèn)題”、“分組討論班規(guī)所包括的內(nèi)容”和“展示本班班規(guī)”。 一、學(xué)生了解班規(guī)的含義 我采取的是傳統(tǒng)的提問(wèn)方式請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)回答 二、分組討論班級(jí)問(wèn)題 首先我通過(guò)自由發(fā)言的形式讓學(xué)生談?wù)劇爸贫ò嘁?guī)重要性”的問(wèn)題教師可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。然后我采取合作學(xué)習(xí)中“思考、討論、交流”的形式先將全班分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組每組4人分別為ABCD然后AB為一隊(duì)CD為另一隊(duì)兩兩思考討論再和對(duì)方交流本隊(duì)的想法。因?yàn)楦鶕?jù)課程改革的精神教師在教學(xué)過(guò)程中要積極努力地倡導(dǎo)一種探究與合作的學(xué)習(xí)方式。 三、班規(guī)內(nèi)容 首先我通過(guò)提問(wèn)的形式讓學(xué)生了解到班規(guī)是人人必須要遵守、人人必須要維護(hù)的“班級(jí)守則”。然后我采取合作學(xué)習(xí)中的“編號(hào)”方法即設(shè)4人小組分別為ABCD教師布置任務(wù)學(xué)生互相討論并尋求答案教師隨意叫號(hào)該成員匯報(bào)本組答案。因?yàn)檎n程改革要求教師倡導(dǎo)一種“想、講、做”有機(jī)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過(guò)程而每個(gè)學(xué)生都要參與到這一過(guò)程中并積極地為制定班規(guī)提出1、2條合理化建議從而讓學(xué)生體驗(yàn)到班規(guī)的重要性。 這里我采取了一種西方式的表決方式在表決后請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)宣讀“我們六班的全體學(xué)生為了一起學(xué)習(xí)和生活同意遵守所列規(guī)則班規(guī)草案經(jīng)表決通過(guò)請(qǐng)全體學(xué)生課后鄭重地簽下自己的名字然后生效。”我的目的在于體現(xiàn)一種民主意識(shí)。 四、展示班規(guī) 各組以組為單位任選幾條班規(guī)用圖畫(huà)的形式展示出來(lái)也體現(xiàn)出“合作”的特點(diǎn)。 最后布置作業(yè)—— 1、每個(gè)學(xué)生根據(jù)班規(guī)要求為班級(jí)做一件好事。 2、在班長(zhǎng)負(fù)責(zé)下班委會(huì)整理出本班的班規(guī)。
