如何糾正幼兒的不良行為（如何培養(yǎng)小班幼兒良好行為）

我國(guó)著名教育家陳鶴琴說(shuō)：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時(shí)代應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成?！钡诂F(xiàn)代社會(huì)中，由于受家庭和社會(huì)環(huán)境等多種因素的影響，在小班幼兒入園初期，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子身上存在種種不良行為習(xí)慣，如撕書、破壞玩具、扔?xùn)|西等破壞行為，不參與游戲活動(dòng)、不說(shuō)話、害羞及怕見陌生人等社會(huì)交往偏差行為，偏食、暴飲暴食等不良飲食行為，打人、罵人、搶玩具等攻擊性行為。

孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對(duì)孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長(zhǎng)你做到了多少正向榜樣。？

討論：如何從幼兒心理特點(diǎn)出發(fā)，幫助小班幼兒糾正不良行為習(xí)慣？

小班幼兒“攻擊性”行為的矯正

小班幼兒入園初期，由于入園前生活環(huán)境、家長(zhǎng)撫養(yǎng)方式和教育方式的不同，孩子們的在園表現(xiàn)也不盡相同。有的孩子情緒穩(wěn)定，能較快適應(yīng)幼兒園的生活。有的孩子卻表現(xiàn)出打人、咬人、抓人等一系列的“攻擊性”行為，這些行為會(huì)阻礙孩子的社會(huì)性、個(gè)性和認(rèn)知的發(fā)展，需要及時(shí)進(jìn)行矯正。

一、提升家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力

科學(xué)培訓(xùn)促提升。為了提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力和水平，我園多次邀請(qǐng)省內(nèi)知名幼教專家來(lái)園，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)前教育學(xué)、教育心理學(xué)等內(nèi)容的培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)育兒。同時(shí)，借助家長(zhǎng)會(huì)、育兒知識(shí)宣傳欄、公眾號(hào)等形式和平臺(tái)，讓家長(zhǎng)知道習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，并向家長(zhǎng)介紹矯正幼兒不良行為習(xí)慣的方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)能夠按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，有策略地幫助幼兒改掉“攻擊性”行為。

營(yíng)造積極和諧的家庭氛圍。民主型的家庭關(guān)系，能夠?qū)τ變旱纳硇慕】蛋l(fā)展起到潛移默化的巨大作用。在積極和諧的家庭氛圍熏陶下，幼兒能夠得到充分的尊重和認(rèn)可，富有愛心和同情心，身心健康發(fā)展，也就會(huì)極少出現(xiàn)“攻擊性”行為。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

構(gòu)建平等、和諧的師幼關(guān)系。平等、和諧的師幼關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友的，只有讓幼兒在積極、平等、和諧、友愛的教育環(huán)境中獲得安全感，才能減少小班幼兒“攻擊性”行為的出現(xiàn)。

布置溫馨的幼兒園環(huán)境。幼兒園要合理安排幼兒的活動(dòng)空間和場(chǎng)地，環(huán)境布置應(yīng)遵循溫馨、安全、富有童趣的原則，作品墻面可以適當(dāng)留白，班級(jí)區(qū)角要提供足夠的活動(dòng)材料，物品擺放要有序。另外，在幼兒園的一日生活中，教師組織幼兒如廁、盥洗、游戲等環(huán)節(jié)時(shí)可以分組進(jìn)行，這樣可以減少因擁擠而導(dǎo)致的幼兒心理焦慮和小朋友之間矛盾的發(fā)生。

三、開展豐富多樣的心理健康教育活動(dòng)

小班年齡階段的幼兒喜歡模仿，教師引導(dǎo)幼兒在生活中模仿成人的言行、繪本故事中的人物，讓幼兒感受和體驗(yàn)不同人物在不同情境下的內(nèi)心情感，能夠培養(yǎng)幼兒的同理心和“利他”行為，從而促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

引導(dǎo)幼兒在日常生活或游戲中進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w宣泄，也是糾正小班幼兒“攻擊性”行為的重要方法。焦慮、煩躁、憤怒等情緒的出現(xiàn)往往是“攻擊性”行為產(chǎn)生的導(dǎo)火索，適當(dāng)進(jìn)行情緒宣泄有助于幼兒的身心和諧發(fā)展，進(jìn)而減少和杜絕“攻擊性”行為的發(fā)生。比如，在戶外體育游戲中，進(jìn)行走、跑、跳、攀爬等活動(dòng)，通過(guò)放松的運(yùn)動(dòng)讓幼兒的情緒變得平穩(wěn)，以達(dá)到發(fā)泄不良情緒的目的。

四、建立良好的班級(jí)常規(guī)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活?！薄敖⒘己玫某Ｒ?guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！毙“嘤變弘x開家庭，進(jìn)入幼兒園，開始獨(dú)立參與群體生活，對(duì)他們而言，建立良好的常規(guī)顯得尤為重要。比如，在區(qū)域自主游戲中，教師提示幼兒遵守區(qū)域規(guī)則，根據(jù)區(qū)域空間設(shè)定游戲人數(shù)，以減少因?yàn)閰^(qū)域內(nèi)擁擠和爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生的“攻擊性”行為。再如，教師利用看圖片、念兒歌等形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)下樓梯靠右行走、滑滑梯時(shí)先下后上等規(guī)則，避免幼兒因肢體碰觸而導(dǎo)致的推人、打人等行為的發(fā)生。

五、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的能力

小班年齡階段是幼兒“攻擊性”行為的高發(fā)期，因?yàn)樘幵谶@一年齡段的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力差，常常會(huì)通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的所思所想。所以，要想矯正幼兒的“攻擊性”行為，培養(yǎng)其運(yùn)用語(yǔ)言交往的能力也十分重要。

掌握基本的交往技能。在日常生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、使用基本的交往用語(yǔ)，增進(jìn)同伴之間的友好體驗(yàn)。在晨間入園時(shí)間，設(shè)置“小接待”角色，幼兒輪流值日，“小接待”通過(guò)微笑、問(wèn)好、招手等方式向同伴表達(dá)友愛之情；在集體教育活動(dòng)中，教師有意識(shí)地開展趣味性的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作交往能力。比如，音樂(lè)游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒為歌詞內(nèi)容“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友……”創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒在與同伴的良好互動(dòng)中，感受愉悅情緒，增進(jìn)同伴情感。

學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，教幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等；在區(qū)域游戲和主題活動(dòng)中利用繪本、情景劇表演等方式，引導(dǎo)幼兒感受語(yǔ)言交往的樂(lè)趣，如在小班音樂(lè)活動(dòng)“親親熱熱在一起”中，幼兒通過(guò)扮演不同的人物角色，學(xué)習(xí)正確使用“請(qǐng)、您好、謝謝”等禮貌用語(yǔ)，體驗(yàn)一家人親親熱熱在一起的幸福感。

六、甄選大眾傳媒文化教育內(nèi)容

“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心?！苯Y(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，甄選適宜幼兒觀看的大眾傳媒文化教育內(nèi)容，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，厚植紅色基因，將思政教育融入幼兒的生活，在幼兒心中埋下“真、善、美”的種子，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人、積極向上的品質(zhì)，杜絕幼兒“攻擊性”行為的發(fā)生。

小班年齡階段是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、糾正不良習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。作為幼兒教師，我們要追根溯源，深刻剖析幼兒“攻擊性”行為的成因，家園合力，雙向互通，及時(shí)糾正幼兒的不良行為習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康、全面地發(fā)展。（來(lái)源：《山東教育》幼教園地）

作者：張潔

編輯：冀春鑫

審核：周玉森