心理健康手抄報圖片
心靈其實是個大課堂,我們應該是孩子精神世界的棲息地。讓孩子們擁有一個正常且有意義的成長環(huán)境,享受各種藝術(shù)創(chuàng)造,最終成為獨一無二的自己。
同時,家長也要關(guān)注孩子們心靈成長,了解他們的內(nèi)心世界,真正走近孩子們的內(nèi)心世界,了解他們行為背后的感受和想法,從而引導他們解決心理問題,讓他們健康成長。
1、關(guān)注孩子心理健康
許多家長對于心理健康的關(guān)注,是狹隘、片面的。調(diào)查顯示,有44%的家長不知道如何幫助孩子解壓,有38%的家長不知道如何與孩子有效溝通。
只有15%的家長認為孩子心理健康需要關(guān)注,比例隨年級的增高,家長也會越來越不關(guān)心,但其實,家長可以留意觀察孩子心理狀況,及時發(fā)現(xiàn)孩子心理問題,及早就醫(yī)。
2、不愿與人交流的兒童
有些孩子性格比較內(nèi)向,有些孩子則性格活潑開朗活潑開朗。當他們出現(xiàn)心理問題的時候,一般不會主動向家長求助,只會找一些生理需要的事情來分散精力。
這樣的孩子,有些很大一部分原因是內(nèi)心的需求沒有得到滿足。
孩子本應該是天真爛漫,充滿活力的,但有些孩子卻被壓垮了。
他們不再是天真爛漫的孩子,他們經(jīng)常會將自己與周圍的人,甚至是周圍的人想像成是對方,所以當他們想與人交往的時候,他們就會采用這樣的方式,因此非常的難以招致人們的注意。
2、不懂得表達的孩子
美國的一位心理學家曾做過這樣一個實驗,他把一群志愿者分為兩組,讓他們?nèi)ソo這些志愿者發(fā)放工資,讓他們?nèi)プ鲆恍┎辉敢庾龅墓ぷ鳌?/p>
其中一組的人很聰明,他們對報酬非常敏感,對自己的錯誤也很能夠理解。而另一組的人則很難控制自己的錯誤,在他們檢查的時候,也不小心翼翼的,他會一絲不茍的進行改正。
在實驗過程中,另一組的人因為受了刺激,當他們因為錯誤的而受到懲罰的時候,這些人便會馬上收斂起自己的行為,而不考慮別的人的感受。
在實驗中,當他們?nèi)ヂ爮囊粋€同伴的想法時,這一組的人就會因為得到了更多的利益而被獎勵,相反,對另外一個同伴的善意中則被懷疑,甚至因此受到懲罰。
后來實驗結(jié)果表明,遭受懲罰的人在認知中更傾向于使用懲罰,而不是想盡辦法,做出錯誤的選擇。
因此,當你管教孩子的時候,請注意使用這三種錯誤的方式,從而避免出現(xiàn)一個錯誤的“報復”,讓孩子接受懲罰。
第一種:直接用語言警告
很多家長在管教孩子的時候經(jīng)常會使用這種簡單粗暴的方式,比如:“你不好好學習,將來就只能當服務員、當乞丐!”或者“你不聽話,以后就喝西北風了。”
這樣的教育方式只能讓孩子暫時屈服于父母的權(quán)威,并不能讓他們發(fā)自內(nèi)心地認識到自己的錯誤。
還有一種方法是直接用打罵的方式
當孩子不聽話時,父母一般會采用這種方式教育,直接從孩子聽話起來,比如:“再不聽話,我就不給你買玩具了?！?/p>
這種方法在短期內(nèi)有效果,但長期以往,孩子會對父母的打罵產(chǎn)生免疫力,以后再遇到類似的情況時,就更加不愿意去聽父母的話了。
還有一種父母的教育方式比較極端,他們會把孩子當做自己的全部,對待孩子沒有任何耐心,動不動就大吼大叫,從來都是一副恨鐵不成鋼的模樣,孩子做錯了事情,他們也不會教導孩子,而是打罵孩子。
這兩種方法都是錯誤的,前一種父母看到孩子犯錯誤,第一反應是暴打一頓,孩子害怕了,不敢再犯,但是下一次,孩子還是會犯錯誤,同樣的錯誤他們也不會再犯一次。
而這兩種方法幾乎都是父母的想法,第一種家長,他們覺得孩子還小,如果犯錯誤了,就應該嚴懲戒,而且要讓他們知道怕,知道后悔,以后不再犯同樣的錯。
可是第二種家長,他們覺得孩子年紀還小,不懂什么,哭就是懦弱膽小懦弱的表現(xiàn),他們覺得孩子還小,即使犯了錯誤也不會給他們糾正,等他們到時候自然就好了,所以他們對孩子放任自流,不管不問。
我有個朋友,她女兒今年已經(jīng)上初中二年級了,前兩天才知道有一次被打了,情緒激動的朋友拿起手上的尖子桿打了女兒幾下,結(jié)果女兒被打得哇哇大哭,朋友非常后悔,當時就沒有保護她。
這樣的做法,讓孩子心里非常的反感,導致孩子心理出現(xiàn)了嚴重的問題,她覺得自己怎么就不能打媽媽了呢?所以非常的委屈,聽到女兒這么說她心里非常的愧疚。
于是,她就告訴女兒,即使打媽媽也是疼的,打媽媽是不對的,但是媽媽對你是有愛的,媽媽也是在意的。
并且媽媽也和女兒道了歉,承認錯誤以后,母女倆都有說過謊的話,而且也商量以后再也不打了。
但是從那以后,她和女兒之間的溝通變得越來越少了,女兒說:“因為打我媽媽太疼了。
\
點咨詢免費領取《左養(yǎng)右學賴頌強講如何4-8周改善孩子抑郁等心理問題的六個步驟》的電子書
