青少年心理主要特點(diǎn)是身心發(fā)展不夠成熟,承受不了失戀,人生正處于半成熟狀態(tài),且各種心理問(wèn)題多多發(fā)生,而心理發(fā)展不成熟又是一個(gè)復(fù)雜的矛盾體,因此引起青少年的心理健康問(wèn)題尤為突出。
一、青春期身心發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)
1.青少年的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),自我意識(shí)發(fā)展較快。2.青年期的心理特點(diǎn)是“求異思維”,認(rèn)為自己的想法和活動(dòng)能夠完全獨(dú)立起來(lái)。3.進(jìn)入青春期后,他們?cè)趥€(gè)人的獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng),自我意識(shí)逐步增強(qiáng),但又還很稚嫩,生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,出現(xiàn)對(duì)成人世界的“誤解”和“反抗”。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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在他們的心目中,想擺脫父母、老師等成人是不切實(shí)際的、膚淺的,而這些“指導(dǎo)”和“指導(dǎo)”又是什么呢?
孩子心里有了這份“斷乳期”,對(duì)他們既抱有諸多期望,又期待自己能夠“變成大人”,可以和父母產(chǎn)生一些互動(dòng)。他們對(duì)很多事情都有了自己的看法。
如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的標(biāo)準(zhǔn)是:“不要看電視、不要上網(wǎng)、不要看閑書、不要喝酒、不要聽(tīng)音樂(lè)、不要睡懶覺(jué)、不要亂七八糟、不要看電視、不要打游戲、不要和別人打架,不要玩游戲,不要玩游戲、看電視、玩游戲?！蹦敲?孩子就會(huì)想:“為什么我不能像你們一樣生活?憑什么你們就能玩?!而我就不能?!”
久而久之,孩子會(huì)變得不再喜歡與人交流,而是只喜歡關(guān)上門,跟家里人一樣,沉迷于手機(jī)游戲。
第四種情況,需要立規(guī)矩。
這時(shí)候就需要立規(guī)矩。立規(guī)矩的時(shí)候,不能讓孩子的心中產(chǎn)生畏懼感。要讓孩子知道什么時(shí)候該做什么事,什么時(shí)候必須好好干。而孩子的自制力也比較差,他會(huì)天天想著游戲,要打游戲就打,管控不了。
家長(zhǎng)需要給孩子立規(guī)矩,但是可以讓孩子多接觸一些其他的人,在孩子接觸游戲之前,就可以告訴孩子游戲要適度,不能沉迷。如果孩子做不到,可以給孩子一些引導(dǎo),但不能溺愛(ài),過(guò)度立規(guī)矩就會(huì)讓孩子迷失方向,還不如放手。
第五種情況,需要合理安排孩子的時(shí)間。
孩子每天都要有學(xué)習(xí)的時(shí)間,要按時(shí)完成學(xué)校的任務(wù),更要按時(shí)休息。當(dāng)孩子沒(méi)有按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),要及時(shí)的去鼓勵(lì)孩子,讓孩子自己認(rèn)識(shí)到,原來(lái)生活中是有這么多美好的事情。
還可以給孩子制定一個(gè)時(shí)間表,讓孩子每天按照作息時(shí)間表去完成。這樣的話,孩子不僅不至于感到焦慮,還能提高孩子的時(shí)間觀念,減少因?yàn)槭謾C(jī)而導(dǎo)致的時(shí)間浪費(fèi),一舉兩得。
第六種情況,需要提醒和監(jiān)督。
學(xué)習(xí)的時(shí)候,要多做一些正確的事情,比如學(xué)習(xí),比如看書。如果不能及時(shí)更正,那么就會(huì)受到批評(píng),孩子會(huì)覺(jué)得自己這次沒(méi)有玩手機(jī),沒(méi)有被指責(zé),下次還會(huì)繼續(xù)玩。當(dāng)孩子可以坦然的接受錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,那么就會(huì)更加主動(dòng)地為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)后果。
第七種情況,我們需要表?yè)P(yáng)孩子,不需要過(guò)多的批評(píng)。
孩子的心智發(fā)育比我們想象中要晚,面對(duì)孩子的錯(cuò)誤,我們更需要給他們充分的耐心,而不是謾罵和訓(xùn)斥。如果我們把他們的錯(cuò)誤都消滅在萌芽中,他們未來(lái)就不會(huì)通過(guò)自己的錯(cuò)誤去彌補(bǔ),也不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。
“你是最棒的!”“你的聰明就是聰明,我相信你下次一定能成功”。當(dāng)孩子的表現(xiàn)不如人意時(shí),我們會(huì)比較容易情緒化地批評(píng)他們,然后孩子會(huì)為此真的認(rèn)為自己不夠聰明,不被表?yè)P(yáng)。
然而我們內(nèi)心很清楚,自己的孩子之所以不聰明,是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)給他們提供了太多的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng),結(jié)果讓他們過(guò)于看重結(jié)果,把眼前的學(xué)習(xí)和玩耍都看的重,而不是把全部精力都花在學(xué)習(xí)上。
而且我們也清楚,倘若我們不不斷地催促孩子,孩子就會(huì)越來(lái)越慢,越來(lái)越不想學(xué),久而久之,孩子就越來(lái)越不愛(ài)學(xué)。
如果我們把一件事做到極致,那是不是就會(huì)得到一個(gè)非常大的結(jié)果呢?
就好比同樣是一件事,但是如果我們讓孩子把這件事做到極致,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在這件事上所付出的努力,其實(shí)是非常地不容易。
而我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),并不是我們看到了孩子身上的問(wèn)題,是孩子已經(jīng)掌握了自己的學(xué)習(xí)方法,并且是在不斷地努力,而我們覺(jué)得孩子應(yīng)該怎么樣才能夠適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)節(jié)奏呢?
答案當(dāng)然是一定要通過(guò)不斷的練習(xí),才能慢慢地了解孩子到底要什么。而我們的父母,也會(huì)從另外一個(gè)角度,去理解孩子,從而幫助孩子更好地渡過(guò)這個(gè)階段,最后就會(huì)成為父母。
那如果說(shuō)父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)是處于一種過(guò)度的熱情的狀態(tài),那么就會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不管孩子在學(xué)習(xí),還是在寫作業(yè),甚至在考試的時(shí)候,都會(huì)處于一種,快得太多了。
就像上面那個(gè)孩子,在寫作業(yè)的時(shí)候,因?yàn)楦改柑^(guò)分了,被父母嚴(yán)厲地批評(píng)了,而且當(dāng)孩子想要自己解決的時(shí)候,父母就會(huì)直接推給孩子,這會(huì)讓孩子覺(jué)得自己已經(jīng)努力了,那么他就能夠通過(guò)自己的努力來(lái)達(dá)到父母的要求。
