心理健康故事——閱讀開展,治愈有力千庫網(wǎng)( ???` `)
“快樂的童年治愈一生,不幸的童年用一生治愈。”這是暢銷書作家周國平在2005年在《兒童生活》中所說的。
童年應(yīng)該是無憂無慮的美好時(shí)光,而如果被剝奪童年的快樂,就如同被奪去了童年時(shí)期最好的學(xué)習(xí)、玩耍和童年的全部時(shí)間,學(xué)生將在短短的幾年里成為和他人、和社會(huì)的脫節(jié)增生。童年期的苦悶、被父母推著往前走,時(shí)間一長,他們就會(huì)感到壓抑和孤獨(dú),想要在虛擬世界中逃避現(xiàn)實(shí),這也是網(wǎng)癮的一種類型。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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但是,當(dāng)這種類型的學(xué)生出現(xiàn)在95%以上的學(xué)生中,且大多數(shù)學(xué)生中都能從家長的反饋中,感受到愛與被理解,對人生有了更明確的規(guī)劃,對學(xué)習(xí)的興趣也更濃厚,進(jìn)一步增強(qiáng)了他們對自我的掌控感。
此時(shí)的孩子,會(huì)逐漸形成一個(gè)自我認(rèn)知:原來我在這個(gè)世界上是有價(jià)值的,有意義的,現(xiàn)在我在這個(gè)社會(huì)上很有價(jià)值,有意義的。
這樣的認(rèn)知,會(huì)讓孩子的一生,走的更遠(yuǎn)、更好。
02
積極心理學(xué)家馬丁·塞利格曼在《孩子如何思考》中,針對性教育了解孩子思維模式的形成過程,提出了一個(gè)實(shí)用的思維模型。
他認(rèn)為:孩子的智力是隨著后天習(xí)得而逐漸發(fā)展的。
孩子在玩耍中表現(xiàn)出來的專注、探索能力、合作精神等積極、熱情的品質(zhì),是可以通過玩耍這件事培養(yǎng)出來的。
我們認(rèn)為,孩子之所以要玩游戲,是因?yàn)楹⒆釉谟螒蛑心軌虺浞指惺艿匠删透泻涂鞓贰?/p>
這能讓孩子變得積極、堅(jiān)韌、勇敢。
而如果孩子玩游戲時(shí),面對失敗,情緒反應(yīng)很大,甚至喪失了斗志。
那么,父母怎樣引導(dǎo)孩子,才是正確的呢?
01 培養(yǎng)孩子獨(dú)立、積極的品質(zhì)
現(xiàn)在有太多的父母認(rèn)為,讓孩子贏在起跑線上,就等于讓孩子變成了“小祖宗”。
實(shí)則不然。
這種想法,大可不必。
每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,而父母必須要尊重孩子的發(fā)展規(guī)律,尊重他們的成長。
一個(gè)獨(dú)立的人,首先是自己,其次才是他人。
而這個(gè)獨(dú)立的人,首先就是他人。
只有給予孩子適當(dāng)?shù)淖鹬?才能給孩子安全感,讓他們在健康的環(huán)境中成長。
孩子與父母,本應(yīng)該是彼此尊重的,也是互相平等的。
可是,有的時(shí)候,無論是我們多么希望孩子成為人中龍鳳,最終都會(huì)淪為平庸。
魚要水往高處走,孩子同樣也是。
如果我們希望孩子能擁有更多的才華、能夠自食其力,那么我們必須要讓自己變得更優(yōu)秀。
這是每一個(gè)父母應(yīng)該努力的事情。
畢竟,教育并不是一個(gè)只注重智力因素就可以完成的事情。
而是要把精力放在引導(dǎo)孩子不斷提高自己的能力上。
03
好的教育,從來都不是一朝一夕的事情。
與其寄希望于孩子“一步一個(gè)腳印”,卻不知,孩子的成長路上充滿著各種挫折和困難。
父母應(yīng)該摒棄在孩子小時(shí)候給予孩子壓力,讓孩子在自己的人生道路上越走越遠(yuǎn)。
父母應(yīng)該讓孩子懂得,人生路上雖然漫長,但勝利又何止于一時(shí)的迷惘,更不是苦悶于平庸,唯有腳踏實(shí)地一步一步一步一步腳踏實(shí)地地走,在成長的道路上邁進(jìn),哪怕這艱難險(xiǎn)阻也是一個(gè)新的開始。
因?yàn)?人的一生當(dāng)中會(huì)有無數(shù)次的考試。
每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷各種各樣的考試。
但最重要的是,我們要以平常心對待。
不管成績?nèi)绾?
都要讓孩子相信,每一次考試都是幫助他成長的機(jī)會(huì),也是他們這個(gè)人生命中不可避免的經(jīng)歷。
作為父母,應(yīng)該為孩子提供考試中的幫助。
讓孩子知道,考試并不僅僅是人生的一種經(jīng)歷,它還有另一種人生。
所以,父母們不要輕易給孩子打“雞血”,并且根據(jù)孩子的意愿去調(diào)整孩子的未來。
父母應(yīng)該做的,是給孩子提供一些“準(zhǔn)備”。
只有當(dāng)孩子重新對自己的學(xué)習(xí)有了積極的期待,他才能夠更好的投入學(xué)習(xí)中。
2)“降低期待,讓孩子以平常心去迎接考試”
每次考試前,總是會(huì)有很多的家長給孩子的心理壓力。
這些壓力,就像是“暫定的‘高窟窿’”,讓孩子們倍感壓力,讓他們害怕考試,不想去上學(xué)。
而產(chǎn)生這些“病癥”的根本原因,并不是孩子調(diào)皮,而是壓力太大,以及父母的期望太高。
如果父母不降低期望,孩子們是可以學(xué)習(xí)好的。
就像這位媽媽,她也并不是對女兒要求特別高,但她就要求女兒必須要達(dá)到什么名次。
而且在一次考試中,這位媽媽的要求是:語文成績要全班第一,數(shù)學(xué)成績要全班第二。
結(jié)果孩子一下子就接到了很多的贊美和贊美,女兒的成績也開始一路滑向正常,而且一直名列前茅。
