什么是的癥狀?
是一個漢語詞匯,但不單單是這種稱謂,它更多的是一種疾病。
它主要表現(xiàn)為情緒持續(xù)性不安,如悲傷、憤怒、憂愁、躁狂等。
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在情感方面會出現(xiàn)一些波動,這類疾病包括抑郁癥,而這部分情感障礙患者在患病期間是不受控制的,
對于特殊人群,患者會有明顯的焦慮和運動性激越,甚至可能會有死亡的想法和行為。
其次是社會功能受損,患者出現(xiàn)精神癥狀之后社會功能會受損,因此不能診斷為雙相情感障礙,但是有了情感障礙,但是不太嚴(yán)重。
最后,這個“雙相”又稱為“躁郁癥”,患者在患者處于抑郁狀態(tài)時會表現(xiàn)出激烈的情感高漲,導(dǎo)致情緒的極度悲觀和絕望,出現(xiàn)行為的揮霍,沖動。
所以很多雙相情感障礙患者出現(xiàn)自殺想法和行為,就是因為無法承受壓力導(dǎo)致的。
2、危害二:脾氣暴躁,脾氣暴躁
躁狂患者因為脾氣暴躁,而且情緒起伏變化快,導(dǎo)致患者情緒沖動,容易激惹,那么容易導(dǎo)致患者情緒爆發(fā),嚴(yán)重的時候,患者就會因難以控制情緒而出現(xiàn)沖動傷人傷及自身及他人生命。
當(dāng)孩子情緒暴躁時,家長們不要把孩子當(dāng)做出氣筒任意發(fā)泄自己的不滿,因為你發(fā)泄的不是孩子的情緒,而是自己的情緒。
這種不良的情緒不僅不會讓患者感到沮喪,也無法令其安心;
還會讓整個家庭籠罩在緊張的氣氛中,會讓孩子感覺更加的不安、焦慮、壓抑,并影響他們正常的思維和活動,甚至?xí)斐梢恍﹪?yán)重的后果。
美國臨床心理學(xué)家發(fā)現(xiàn):一個人在生氣時,常常會失去平衡不知道該如何是好。
許多家長看到孩子的這種狀態(tài)時都會很生氣,但這種惱火多半是由于家長的情緒不穩(wěn)定造成的,而不是由于自身原因引起的。
父母的情緒,對孩子的情緒影響真的很大。
當(dāng)孩子感到生氣時,他們可能會把氣撒在別人身上,尤其是在媽媽剛剛打過他的時候,他會感受到疼愛;
但當(dāng)媽媽被打的時候,他會覺得媽媽總是針對他,所以她的情緒才會變得更加糟糕。
因此,媽媽要控制好自己的情緒,不向孩子發(fā)泄怒火,給孩子一個相對平和的消化情緒空間。
比如,當(dāng)孩子看到媽媽發(fā)火之后,他的情緒可能是害怕,那么他可能會自責(zé)、內(nèi)疚,那么他會選擇用沉默的方式來對抗,用沉默的方式來拒絕,來逃避,讓自己感覺到媽媽是在為自己而生氣。
這時,媽媽不要打罵,告訴孩子媽媽為什么生氣,并且耐心的給孩子解釋為什么媽媽打他,最后孩子是什么樣子。
《如何說,孩子才會聽;怎么聽,孩子才肯說》
這本書中,有這樣一句話:“只有將‘’像‘標(biāo)準(zhǔn)’一樣,我們才會思考‘如何說’和‘不做’,我們需要孩子用他的方式來達(dá)成‘標(biāo)準(zhǔn)’?！?/p>
我們不妨用“標(biāo)準(zhǔn)”來代替孩子,而不是用“吼叫”的方式。
用平和的語氣與孩子溝通,你會發(fā)現(xiàn),并不是孩子變壞了,而是孩子愿意跟你說。
而且,如果你總是吼叫,孩子也會學(xué)習(xí)你的方式,他自己會看到這樣的結(jié)果:
你吼叫,并不能讓孩子變好,只會讓他的問題變得更糟,而且你吼叫的次數(shù)越多,孩子在青春期會變得越叛逆。
圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
所以,面對青春期孩子的情緒,我們要做的是去接納孩子的情緒,千萬別為了保護孩子的情緒而去吼叫。
因為我們的吼叫,會讓孩子出于本能的“嚇嚇蒙蔽”,而不再相信自己,遇到事情的時候,潛意識中會把自己嚇壞,而不是勇敢地說“不”。
正確的做法是去擁抱孩子,等他安靜下來,我們再心平氣和地和他一起討論問題,而不是用吼叫的方式去制服他。
教育青春期的孩子,我們不能采取吼叫的方式,孩子正在氣頭上,父母不能隨意訓(xùn)斥孩子,而是要心平氣和地和他談一談。
3、用溫柔的語氣說話
我們要時刻注意自己的語氣,用溫和的語氣去和孩子說話,而不是一味的吼叫。
當(dāng)我們冷靜下來之后,父母可以嘗試著和孩子進(jìn)行一下溝通,告訴他,父母的底線在哪里,應(yīng)該如何合理的去使用。
小編有話說:
教育青春期的孩子,從來都是一門學(xué)問。
我們應(yīng)該放開手,給孩子空間和時間,讓他們?nèi)フJ(rèn)識自己的不足和不足,只有這樣才能讓他們成為一個有獨立思考能力,有獨立思考能力的人。
而我們總是習(xí)慣性的以愛之名,去要求孩子,卻沒有真正的從孩子的角度出發(fā),去體會他們的想法。
我們只是要讓孩子明白我們的愛是無條件的,無論孩子做什么事情,我們都不會因為他做的不夠好而嫌棄他。
這樣孩子才會愿意把自己的真實想法告訴我們,而不是告訴我們自己內(nèi)心真實的想法,這個時候,我們才是幫助孩子建立自信心的時候。
