孩子不聽(tīng)話家長(zhǎng)怎么和老師說(shuō),老師的教育方法對(duì)孩子是否會(huì)有所幫助。
家校共育的路上,老師和家長(zhǎng)需要做的事情有很多,老師的角色,其中,家長(zhǎng)是主要責(zé)任人。
第一,老師要尊重家長(zhǎng)。
點(diǎn)咨詢免費(fèi)領(lǐng)取《左養(yǎng)右學(xué)賴頌強(qiáng)講如何改善孩子叛逆厭學(xué)提學(xué)習(xí)成績(jī)的6個(gè)步驟》的電子書(shū)
作為家長(zhǎng),要尊重老師,家長(zhǎng)可以選擇幫助孩子改掉壞毛病,比如說(shuō)孩子不做作業(yè),那么可以罰孩子去寫(xiě);
第二,不要把老師當(dāng)成懲罰孩子的神,可以在不影響學(xué)習(xí)的情況下,一起解決問(wèn)題;
第三,教師會(huì)有一些懲罰孩子的小懲罰。
如果不是因?yàn)榻處煂?duì)孩子的不良行為沒(méi)有作出及時(shí)的反應(yīng),而是選擇了“體罰”,那么所有的懲罰都是無(wú)效的。
我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)教師朋友,她講了這樣一個(gè)案例:
有個(gè)小學(xué)老師,她有一個(gè)學(xué)生,總是喜歡打她的孩子。
這個(gè)孩子不僅自己打她的孩子,還揚(yáng)言“讓老師給你道個(gè)歉”。
在她的心里,這是一個(gè)男孩子,只要一犯錯(cuò)就會(huì)受到懲罰。
所以,這個(gè)孩子在學(xué)校也會(huì)被同學(xué)欺負(fù),老師給他的印象也不好。
孩子說(shuō)了實(shí)話,這個(gè)老師很生氣,也很無(wú)奈,她想要教育孩子,但是她沒(méi)有時(shí)間給孩子解釋說(shuō)明為什么要打架,而是當(dāng)著全班的面,狠狠地狠狠地打了那個(gè)孩子一巴掌。
這樣的懲罰具體有什么后果呢?
第一,會(huì)讓孩子養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣。
孩子們?cè)诜稿e(cuò)誤的時(shí)候,往往會(huì)把自己的責(zé)任推到別人身上,因?yàn)樗麄兒ε聞e人會(huì)打自己。
她被打的時(shí)候,心里有想要逃走的想法,媽媽卻絲毫沒(méi)有勸阻,在她的心里便形成了一個(gè)想法,要報(bào)復(fù)媽媽,這樣她才會(huì)去報(bào)復(fù)別人,要讓自己變好。
但是實(shí)際上,她在這個(gè)過(guò)程中卻犯了一個(gè)非常錯(cuò)誤的錯(cuò)誤。
那就是因?yàn)閶寢屧诤⒆臃稿e(cuò)誤的時(shí)候沒(méi)有及時(shí)制止,讓孩子在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn),最終導(dǎo)致孩子受到傷害。
第二,會(huì)讓孩子變得沒(méi)有責(zé)任感。
在電視劇《小歡喜》中,海清飾演的母親宋倩是一個(gè)控制欲極強(qiáng)的人,容不得英子一言堂,甚至連孩子的意見(jiàn)都是母親的意見(jiàn)。
因?yàn)樗潞⒆拥絷?duì),什么都要管,生怕孩子受委屈。
而當(dāng)英子看到媽媽整天只知道逼迫自己學(xué)習(xí)時(shí),她選擇了反抗。
當(dāng)英子得知自己的夢(mèng)想是做一名宇航員時(shí),她選擇了跳海。
而宋倩并不認(rèn)同她的想法,總是以一種命令的方式來(lái)壓制英子,讓她不能做自己。
英子表面上看起來(lái)懂事獨(dú)立,實(shí)際上卻對(duì)宋倩的控制欲非常不滿,以至于要跳海自殺。
當(dāng)孩子的想法跟父母的設(shè)想不一致時(shí),家長(zhǎng)認(rèn)為孩子就是不聽(tīng)話,甚至?xí)米约旱南敕ㄈタ刂坪⒆?認(rèn)為自己是對(duì)的。
時(shí)間久了,孩子就會(huì)開(kāi)始反抗,認(rèn)為自己是對(duì)的,自己的想法就是錯(cuò)的,然后就會(huì)變得叛逆,根本不愿意聽(tīng)父母的話。
父母的控制欲是造成孩子叛逆的一個(gè)重要因素,影響孩子的行為和習(xí)慣。
心理學(xué)家認(rèn)為,孩子出現(xiàn)叛逆的行為和孩子的心理發(fā)育特點(diǎn)是相適應(yīng)的,叛逆的行為就是孩子由于外界壓力太大而產(chǎn)生的行為。
要想孩子不叛逆,父母首先要尊重孩子,理解孩子,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行有效溝通。
2. 孩子沒(méi)有按照父母的要求做
曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)向我抱怨說(shuō):孩子不知道該如何教育,孩子的所有事情都是我在安排,孩子根本沒(méi)有被尊重過(guò),完全不知道自己該怎么做。
《小歡喜》中,喬英子在媽媽無(wú)時(shí)無(wú)刻的監(jiān)視中,患上了抑郁癥,差點(diǎn)跳海自殺。
宋倩對(duì)英子總是控制,事無(wú)巨細(xì),卻又過(guò)于控制孩子,孩子像是透明的瓶子里的水,看著容不下沙子,只能不斷地跌跌,最后不得不走上絕路。
4. 父母自身不成熟
中國(guó)人都有一個(gè)特點(diǎn)就是不認(rèn)識(shí)自己,不承認(rèn)自己的價(jià)值。
這種不成熟的表現(xiàn)體現(xiàn)在很多孩子身上,他們對(duì)自己的行為、需求、目標(biāo)沒(méi)有明確,所以總是盲目追求自己想要的結(jié)果。
其中最明顯的就是自負(fù)。
很多家長(zhǎng)在生活中總是因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)而陷入一種迷茫,一方面覺(jué)得自己的所作所為不被別人看好,一旦孩子有了自負(fù)的表現(xiàn),家長(zhǎng)就會(huì)想盡辦法阻止孩子,或者用命令的語(yǔ)氣跟孩子說(shuō)“不”,或者用各種各樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子,這不僅會(huì)讓孩子陷入對(duì)自己的自我認(rèn)知的誤區(qū),還會(huì)把自己的感受強(qiáng)加給孩子。
很多家長(zhǎng)喜歡用命令的語(yǔ)氣跟孩子說(shuō)話,比如“我是你爸/你是孩子,你就要聽(tīng)我的”、“我是你的媽媽/你就要聽(tīng)我的”等等,這種命令式的話語(yǔ)給孩子的感覺(jué)是命令式的,孩子覺(jué)得不被尊重,從而不愿意聽(tīng)從家長(zhǎng)的建議。
3、對(duì)孩子進(jìn)行暴力溝通
如果孩子不聽(tīng)話,家長(zhǎng)不懂得如何跟孩子溝通,只會(huì)用命令式的方式去解決,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)也不利。首先是會(huì)使得孩子產(chǎn)生自卑心理,孩子會(huì)對(duì)自己沒(méi)有自信,覺(jué)得自己做什么都不行,從而導(dǎo)致孩子會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己的懷疑,認(rèn)為自己什么都做不好。
