鬧個(gè)再孩子不聽(tīng)話,我就要用視頻嚇唬他,讓他不要哭鬧,讓他乖乖聽(tīng)話,我認(rèn)為這種方法很有效,不然,也會(huì)被孩子逼到崩潰的邊緣。
為了孩子的安全,我給他立了嚴(yán)格的規(guī)定,什么時(shí)候可以吃東西,什么時(shí)候不能看電視,讓他自己按時(shí)吃飯,也會(huì)按時(shí)寫(xiě)作業(yè)。比如,我們上班回來(lái),讓他按時(shí)做作業(yè),就按時(shí)睡覺(jué),不按時(shí)吃飯,等家長(zhǎng)回到家,或者他看電視等,就按時(shí)睡覺(jué)。
剛開(kāi)始,我確實(shí)可以容忍孩子“不聽(tīng)話”,但漸漸地,我發(fā)現(xiàn),我無(wú)法控制自己的情緒。
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不知不覺(jué),孩子們不聽(tīng)話了。
心理學(xué)家們表示,孩子的聽(tīng)話不是天生的,孩子們是可以通過(guò)后天習(xí)得的。
大人所做的一切,都是為了孩子,而孩子們的這些努力,很大程度上是模仿。
他們模仿父母的言行舉止,做出了相應(yīng)的行為。
然而,孩子們的不聽(tīng)話,也不是天生的。
他們會(huì)模仿父母的行為,尤其是在糾正自己行為的過(guò)程中。
1歲半左右,我們就開(kāi)始給孩子立規(guī)矩了。
孩子喜歡吃糖果,就讓他吃,不喜歡就吐,扔掉了就哭。
孩子拿起東西就扔,不讓吃就扔,因?yàn)樗麄冇X(jué)得扔掉就扔掉,扔掉了就扔掉。
看到他扔得滿地打滾,我也就給他立規(guī)矩,說(shuō):你扔掉,你扔掉。
結(jié)果,孩子扔掉越多,我就越生氣,最后干脆給你還是給你。
你走到哪兒,我就跟到哪兒。
經(jīng)常這樣重復(fù),形成習(xí)慣后,孩子將來(lái)也會(huì)重復(fù)這樣的行為。
我們都知道孩子是通過(guò)模仿他人來(lái)學(xué)習(xí)的,你如果經(jīng)常這樣,孩子身上就會(huì)有一種生物鐘。
當(dāng)孩子看到你看他亂扔?xùn)|西,他也會(huì)跟著你學(xué),當(dāng)他發(fā)現(xiàn),聽(tīng)到你的大聲說(shuō)話很有趣,就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種好的心理暗示。
比如,孩子喜歡扔?xùn)|西,不管他做什么,他都會(huì)推開(kāi)。
你看,就是因?yàn)槟憬?jīng)常這么做,他對(duì)事物的興趣就降低了。
還有人天生的慢熱,其實(shí)可以通過(guò)后天習(xí)得。
比如你帶孩子去公園散步,孩子很開(kāi)心,晃著腳丫子,嘰嘰喳喳喳喳不停的跟你說(shuō)個(gè)不停。
可是你轉(zhuǎn)頭就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子好像很“懼怕”你,和你說(shuō)什么都不愿意配合。
而你帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)玩,孩子則是開(kāi)開(kāi)心心的。
當(dāng)你帶孩子到公園散步,發(fā)現(xiàn)你不在,或者當(dāng)你和孩子說(shuō)的太多,孩子總是一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候。
這樣的狀態(tài)就是,孩子缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì),一旦練習(xí)就會(huì)變得不那么愉快,他對(duì)周?chē)h(huán)境和人的態(tài)度都是這樣。
這樣的練習(xí)的結(jié)果,就是孩子變得不愛(ài)說(shuō)話了。
因?yàn)橐坏┖⒆訉?duì)周?chē)囊磺袉适Я伺d趣,那么他/她對(duì)周?chē)囊磺幸簿褪チ伺d趣。
當(dāng)然,有很多時(shí)候,孩子的“怕”并不是出于逃避責(zé)任。
因?yàn)椤芭隆钡闹饕?是因?yàn)楹⒆釉诿鎸?duì)外部世界的時(shí)候,腦海里會(huì)形成一個(gè)觀念,那就是:“我不重要,我爸媽比我重要,他們說(shuō)的話我都會(huì)聽(tīng),如果我犯錯(cuò)誤,他們也會(huì)發(fā)脾氣。
如果我考試沒(méi)考好,他們也會(huì)發(fā)脾氣,他們也會(huì)罵我。
在這樣的情況下,孩子就會(huì)變得越來(lái)越不自信。
如果他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候,他們也會(huì)選擇逃避,不敢面對(duì)。
我們常說(shuō),父母是孩子的一面鏡子,也是孩子人生的一面鏡子。
父母的情緒都會(huì)影響孩子的情緒,一個(gè)整天面對(duì)父母的孩子,就會(huì)變得越來(lái)越自卑,沒(méi)有安全感,從而影響到他們的社交,影響到他們的學(xué)習(xí)。
不相信孩子的能力,是最重要的害
心理學(xué)專(zhuān)家:只要掌握好孩子的心理,會(huì)教育出好孩子的。
有的父母容易焦慮,他們一看到孩子成績(jī)不好就會(huì)對(duì)孩子發(fā)火,認(rèn)為這就是孩子的錯(cuò)。
但其實(shí),父母情緒穩(wěn)定,懂得孩子的需求,會(huì)給孩子帶來(lái)安全感,帶給孩子更多力量。
比如,對(duì)于孩子沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的問(wèn)題,不要認(rèn)為孩子對(duì)父母的吼叫沒(méi)有反應(yīng),而是意識(shí)到孩子的問(wèn)題,并且停止了吼叫,那么,孩子會(huì)比以前更有行動(dòng)力,他們會(huì)主動(dòng)去做,因?yàn)樗麄兛吹搅烁改傅母淖儭?/p>
值得慶幸的是,家長(zhǎng)對(duì)孩子的這種“吼叫”,不會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí),反而會(huì)讓孩子越來(lái)越好,這個(gè)階段是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)問(wèn)題后,家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系會(huì)越來(lái)越近。
第三階段:7-12歲的青春期
在這個(gè)階段,孩子的自我意識(shí)開(kāi)始萌芽,他們渴望獨(dú)立,希望能夠做到“自己的事情自己做”,于是,就會(huì)在做事情的時(shí)候,向父母表達(dá)自己的想法。但是,他們的心智還很不成熟,他們往往會(huì)忽略掉一些原本應(yīng)該他們做的事情,這時(shí),父母一定要給予他們正確的引導(dǎo)。
