資陽(yáng)青少年自閉心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)
2012年夏天,中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)成立。 2008年,該機(jī)構(gòu)成立,為國(guó)內(nèi)5~14歲自閉癥孩子家長(zhǎng)服務(wù)。 2013年,成立肯辛學(xué)院,并于2014年獲批建設(shè)。這是一個(gè)功能的學(xué)校,規(guī)模較大,可以針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行定期的心理輔導(dǎo)。
學(xué)校根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況和心理需求,建設(shè)由教育、心理學(xué)、師范、歷史、文化和社會(huì)教育學(xué)五個(gè)大類(lèi)塊分布的綜合型校(包括學(xué)校),涵蓋學(xué)齡期、青春期、成年早期、幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個(gè)學(xué)段。學(xué)校設(shè)立的心理咨詢(xún)室,主要面向小學(xué)生。通過(guò)提供支持的方式,讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中,調(diào)整情緒,積極面對(duì)生活。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
點(diǎn)咨詢(xún)免費(fèi)領(lǐng)取《左養(yǎng)右學(xué)賴(lài)頌強(qiáng)講如何4-8周改善孩子抑郁等心理問(wèn)題的六個(gè)步驟》的電子書(shū)
“肯辛老師從4~6年級(jí)開(kāi)始,每年都會(huì)安排家長(zhǎng)參與到心理健康教育的課堂和活動(dòng)中?！泵鎸?duì)面心理健康教育工作人員,龍峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校的心理健康老師們非?；钴S。他們從不同的角度、以身作則、樂(lè)于助人為樂(lè),引領(lǐng)著學(xué)生們積極健康成長(zhǎng)。
“雖然大部分孩子的心理健康問(wèn)題難以解決,但我們可以通過(guò)一些心理健康教育措施來(lái)促進(jìn)孩子的心理健康?！北R峰建議,學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家訪或網(wǎng)絡(luò)直播的方式,掌握學(xué)生抑郁癥的癥狀、病因、體征、發(fā)病原因等,幫助家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子心理健康隱患。還可以通過(guò)召開(kāi)家庭教育指導(dǎo)會(huì),分家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日班、家長(zhǎng)開(kāi)放日班等形式,幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)孩子心理健康隱患。同時(shí),學(xué)?？梢越⒓议L(zhǎng)學(xué)校,邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的家庭教育,引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)掌握科學(xué)的兒童心理、教育方法,做到知行合一。
“家校社協(xié)同育人”已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人人平等的重要機(jī)制。在“家校社共育”的背景下,如何構(gòu)建和諧、融洽、積極的家校合作關(guān)系,成為全社會(huì)需要共同關(guān)注的議題。
記者近日在采訪中了解到,家庭教育促進(jìn)法實(shí)施以來(lái),湖南首個(gè)將家庭教育法的實(shí)施為“家校社共育”重點(diǎn)工作的時(shí)代背景,在加快推動(dòng)家長(zhǎng)參與家庭教育促進(jìn)法的過(guò)程中,湖南首先將家庭教育促進(jìn)法作為“家事”,聚焦在預(yù)防未成年人犯罪、引導(dǎo)未成年人健康成長(zhǎng)、保護(hù)未成年人合法權(quán)益、營(yíng)造良好家庭教育環(huán)境、促進(jìn)未成年人全面發(fā)展方面,著力推動(dòng)家校社協(xié)同育人,將家庭教育上升為“國(guó)事”。其次,家校社協(xié)同育人,需要學(xué)校與家庭配合,共同教育未成年人。一是要尊重未成年人身心健康規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律,遵循未成年人成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)體差異,遵循教育規(guī)律和教育規(guī)律,貫徹科學(xué)的家庭教育理念和方法,在家庭教育過(guò)程中樹(shù)立科學(xué)的理念。二是要建立科學(xué)的家庭教育體系,開(kāi)展家庭教育相關(guān)研究、家庭教育活動(dòng),促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。三是建立健全家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制,提升學(xué)校家庭教育能力。
一是開(kāi)展家庭教育指導(dǎo),完善家校社協(xié)同育人機(jī)制?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》明確,在指導(dǎo)服務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)性方面,明確父母或者其他監(jiān)護(hù)人的家庭教育責(zé)任,作為家庭教育的主要責(zé)任,而在具體問(wèn)題的解決方面,也從內(nèi)容的審核流程、家長(zhǎng)責(zé)任的確定、內(nèi)容的審核流程、內(nèi)容的審核流程和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置等方面,與《指導(dǎo)意見(jiàn)》“雙減”政策相結(jié)合,打造了以家長(zhǎng)學(xué)校為主要陣地,圍繞上述核心素養(yǎng)問(wèn)題,系統(tǒng)完善家庭教育方法,形成家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人員的家庭教育服務(wù)模式。二是加強(qiáng)學(xué)校家庭教育、家庭教育相關(guān)研究、家庭教育指導(dǎo)、服務(wù)人員培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)化,構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作協(xié)調(diào)機(jī)制。三是針對(duì)社會(huì)上一些機(jī)構(gòu)存在的“收費(fèi)較多”問(wèn)題,專(zhuān)家和學(xué)者分別提出在此次學(xué)術(shù)研討會(huì)上,與會(huì)專(zhuān)家和專(zhuān)家對(duì)家庭教育發(fā)展規(guī)劃中的突出問(wèn)題進(jìn)行討論,對(duì)家庭教育的科學(xué)研究進(jìn)行探討,形成研究報(bào)告,共同探討,并提出在今后對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作進(jìn)行規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化的要求。
下一步,廣州市社會(huì)組織將開(kāi)展專(zhuān)題報(bào)告《家庭教育促進(jìn)法》專(zhuān)題報(bào)告,揭秘中國(guó)社會(huì)多方調(diào)查成果。
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2021.4.26.30.
作者簡(jiǎn)介:
葉先生,國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師,家庭教育講師,安徽師范大學(xué)心理學(xué)碩士,國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師,安徽師范大學(xué)心理學(xué)碩士生導(dǎo)師。目前為首都師范大學(xué)心理學(xué)研究中心副教授,中國(guó)心理學(xué)會(huì)注冊(cè)系統(tǒng)培訓(xùn)師,北京心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng),青少年心理健康教育研究中心副主任。先后在北京、西安、北京、廣州等地做過(guò)12355青少年心理咨詢(xún)、親子教育等機(jī)構(gòu)1355青少年服務(wù)(個(gè)案),累計(jì)服務(wù)超過(guò)200余人。
幫助過(guò)一個(gè)層次的家庭和一個(gè)層次的家庭,幫助更多的家長(zhǎng)解決“青春期”的育兒困惑。
