孩子上網(wǎng)課不聽(tīng)話(huà)怎么辦?很多家長(zhǎng)抱怨過(guò)自己的孩子,老師不領(lǐng)情,說(shuō)他們都不好好聽(tīng)課,我的孩子在家里也這樣。
現(xiàn)在網(wǎng)上很多家長(zhǎng)都說(shuō),都不知道孩子到底該不該上網(wǎng)課。
網(wǎng)課是一個(gè)互聯(lián)的系統(tǒng),在視頻教學(xué)中,每個(gè)老師都配備了很多專(zhuān)業(yè)老師。老師的課堂教學(xué)方式、聽(tīng)課收獲也非常多。
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有人可能會(huì)說(shuō),每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn),而他們的特點(diǎn)在哪?
和家庭教育相關(guān)的家長(zhǎng),您在面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí),有什么好辦法?
在孩子上網(wǎng)課期間,您都是怎么做的呢?
是嚴(yán)防死守孩子,還是順其自然呢?
或許您能做到以下幾點(diǎn):
一、相信孩子,但是不要過(guò)度相信孩子
一個(gè)家長(zhǎng)帶孩子出去玩,孩子在旁邊玩。
結(jié)果,一個(gè)小朋友在玩,又跑過(guò)來(lái)找媽媽了。
然后,家長(zhǎng)就跟著孩子在旁邊跑。
又跟在后面,在前面走著,孩子就跟上來(lái)了。
最后,家長(zhǎng)在前面跑,孩子也跟在后面跑。
結(jié)果,孩子雖然在前面,但是并沒(méi)有跟隨。
這是因?yàn)樗皇窃谂?并不是在玩耍。
他也不知道自己的行為到底是不是被允許。
這樣的做法,不但不尊重孩子的行為,也剝奪了孩子探索的機(jī)會(huì),孩子漸漸失去了自己的主體性。
孩子被剝奪了獨(dú)立的權(quán)利,也會(huì)失去了對(duì)自己的掌控感。
要解決問(wèn)題,先得從父母自己開(kāi)始。
看到這里,你可能會(huì)問(wèn):那我們可以怎么做呢?
其實(shí)這個(gè)時(shí)候,我們就可以用“自然后果法”這個(gè)思路來(lái)解決。
首先,我們要先調(diào)整我們自己的認(rèn)知。
我們好像也不想讓孩子去犯錯(cuò),我們好像也有錯(cuò),我們并不是真的不想讓孩子去犯錯(cuò)。
而是我們認(rèn)為,孩子的行為不對(duì),所以要糾正,而孩子卻偏偏要糾正他們。
其實(shí),我們可以先去思考一下,孩子為什么要這樣做?
當(dāng)然,這并不是一個(gè)人的錯(cuò)。
孩子們之所以要這樣做,是為了維護(hù)自己的自尊,維護(hù)自己的權(quán)益。
但他們并不是故意要和父母對(duì)著干,他們甚至可能會(huì)變得順從、聽(tīng)話(huà),因?yàn)樗麄兿胍獮樽约籂?zhēng)取,變得越來(lái)越優(yōu)秀,不讓父母失望。
可是一旦發(fā)現(xiàn)孩子因?yàn)樗麄兊呐涯孀兊貌辉倌敲绰?tīng)話(huà),我們的行為就要承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任,和孩子好好溝通。
給孩子定規(guī)矩,制定規(guī)矩,應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)。
朋友說(shuō)孩子3歲的時(shí)候就經(jīng)常晚上不睡覺(jué),還把房間弄的亂七八糟,她怎么說(shuō)都不聽(tīng),朋友和她好好溝通了很多次,但孩子就是改不了,她想和孩子好好溝通,但孩子就是不聽(tīng)她的。
于是她決定和孩子好好溝通,但是孩子就是聽(tīng)不進(jìn)去,她越吼,孩子越不聽(tīng)話(huà)。
后來(lái)她想了一招,打算和孩子好好溝通,果然那天孩子說(shuō)了一句話(huà):“媽媽,其實(shí)我也不知道我到底是誰(shuí),你可以幫我嗎?”
這時(shí)候她感覺(jué)孩子的想法特別好,原來(lái)孩子希望自己的行為符合自己的期待,所以才會(huì)違逆自己的要求,用這樣的方式來(lái)滿(mǎn)足自己的要求。
這個(gè)時(shí)候朋友就利用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)給孩子制定規(guī)則。
比如每天給孩子5分鐘的時(shí)間規(guī)劃,比如只允許孩子看20分鐘的動(dòng)畫(huà)片,孩子同意了,但是只給20分鐘。
孩子每完成一件事,就可以得到一個(gè)小時(shí)的游戲時(shí)間,這樣孩子就會(huì)覺(jué)得非常興奮。
比如孩子自己定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加的有動(dòng)力。
這個(gè)時(shí)候朋友還可以跟孩子一起制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,然后把計(jì)劃拆解,不斷地激勵(lì)孩子。
2)溝通,教會(huì)孩子控制自己的情緒
這個(gè)階段的孩子,心理是非常脆弱的,也是敏感的。
在這個(gè)階段的孩子,可能會(huì)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得和其他孩子不一樣,從而引發(fā)內(nèi)心激烈的情緒波動(dòng)。
作為家長(zhǎng),這個(gè)時(shí)候如果孩子沒(méi)有很好地控制自己的情緒,很容易讓孩子在叛逆期中做出一些過(guò)激的行為。
所以家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)和孩子好好溝通,教會(huì)孩子如何控制自己的情緒。
那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何和孩子溝通呢?
溝通方式一:不要用命令的語(yǔ)氣
比如家長(zhǎng)想讓孩子刷牙洗澡的時(shí)候,可以這樣說(shuō):寶貝,我們?nèi)ニ⒀腊?這個(gè)小熊好可愛(ài),我們?nèi)ニ⒀腊伞?/p>
然后家長(zhǎng)說(shuō):寶貝,你可以刷牙的時(shí)候我們?nèi)ニ⒀?可以給小熊玩一會(huì)兒,但是我們要自己刷牙哦。
很多小孩子都不愿意刷牙的時(shí)候,家長(zhǎng)看到孩子刷牙這個(gè)事情的時(shí)候,就會(huì)跟孩子說(shuō):寶貝,看起來(lái)是個(gè)好東西,這個(gè)好看,你是怎么做到的呢?
這個(gè)時(shí)候孩子可能就會(huì)說(shuō):你剛才刷的那個(gè)樣子很可愛(ài),給我刷牙的時(shí)候也很開(kāi)心,刷牙呢,媽媽也給我刷牙呢,這樣的方式就達(dá)到了啟發(fā)式的目的。
4
用其他方式代替嘮叨
媽媽每天提醒孩子起床,是希望孩子能夠按時(shí)起床。如果孩子不去上學(xué),媽媽就很著急,會(huì)很擔(dān)心孩子遲到早去,孩子也很害怕,所以媽媽會(huì)不停的嘮叨,催促孩子。
