入園期間孩子焦慮表現(xiàn)并不少見
是入園焦慮?還是焦慮?
《讓孩子遠(yuǎn)離焦慮》中作者認(rèn)為,這種分離焦慮對孩子的身心健康都有著顯著的負(fù)面影響。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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書中作者針對孩子的入園焦慮分為四大類。
第一類是分離焦慮
,表現(xiàn)為對新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)生活不適應(yīng),以及對于新的班級和學(xué)校環(huán)境的焦慮,這種情緒不僅僅在孩子的幼兒園階段發(fā)生在孩子的身上,在家長身上也會發(fā)生。
第二類是分離焦慮
,孩子可能是由于上了新的幼兒園,接觸新的同學(xué),從而對于幼兒園生活產(chǎn)生了恐懼感,不愿去幼兒園。
第三類是分離焦慮
,主要表現(xiàn)為分離的時(shí)候孩子會出現(xiàn)哭鬧、發(fā)脾氣、坐立不安,哭鬧不止,這類孩子身上會有這幾個特點(diǎn):
1.孩子喜歡跟父母對著干,但是父母卻不能理解孩子。
孩子與父母的關(guān)系越差,越容易分離。
美國的心理學(xué)家約翰·鮑爾比(John Bowlby)將嬰兒的分離焦慮分為三個階段:
第一階段:
反抗階段:
因?yàn)樵噲D通過各種方法來抗拒父母的離開,比如拼命地掙扎、哭鬧、糾纏。
第二階段:
失望階段:
孩子漸漸對父母的離開失去信心,認(rèn)為父母并不能真正的愛自己,失望了,開始出現(xiàn)排斥心理,認(rèn)為父母不值得自己愛自己,變得冷漠無情,開始對父母言聽計(jì)從,不再對父母表達(dá)自己的愛。
第三階段:
失望階段:
孩子認(rèn)為自己長大了,與父母的距離遠(yuǎn)了,再也不愿意聽父母的嘮叨。
第四階段:
出現(xiàn)消退階段:
當(dāng)孩子再來找你的時(shí)候,會發(fā)現(xiàn)他對于愛的理解并不明顯,甚至有的時(shí)候會出現(xiàn)強(qiáng)烈抵抗的情緒,甚至開始懷疑父母對自己的愛。
第五階段:
報(bào)復(fù)行為階段:
這個階段的孩子已經(jīng)從家庭中走出,進(jìn)入了社會中,接觸社會,但是由于脫離了家庭的監(jiān)管,社會信息的誘惑性和誘惑性會更加的明顯。
進(jìn)入這個階段,孩子會對其他人不再關(guān)注,對其他人不再依戀,甚至開始討厭周圍的環(huán)境,不愿意接受管教。
第六階段:
消極
這個階段的孩子基本上已經(jīng)進(jìn)入了嚴(yán)重的叛逆期,不管孩子犯了什么錯,都會通過各種各樣的行為來表現(xiàn)出來,因此,此時(shí)的孩子會通過一些過激的行為來表達(dá)自己的不滿。但是這個時(shí)候,孩子不愿意接受管教,也不愿意被約束,往往與父母對著干。
第七階段:
孩子的獨(dú)立意識開始增強(qiáng),他們渴望得到外界的尊重,尤其是同伴的認(rèn)可。
第八階段:
孩子的獨(dú)立意識增強(qiáng),他們渴望得到同齡人的認(rèn)可和尊重,特別是同伴的認(rèn)可。
但是青春期的孩子不像小時(shí)候那樣,對家長的依賴明顯減少,他們更渴望獲得同伴的認(rèn)可,同時(shí)也很在意外界對自己的評價(jià),特別是父母的評價(jià)。
所以,家長要多多鼓勵孩子,讓他們從心理上產(chǎn)生興趣。
做孩子堅(jiān)實(shí)的后盾,給他們以信任和理解
中國人民公安大學(xué)著名的李玫瑾教授曾經(jīng)在一次講座中說過:“青春期是一個心理變態(tài)的時(shí)期,青春期的孩子有很強(qiáng)的自我意識和獨(dú)立意識,他們試圖沖破一切限制和束縛,在這一階段孩子的行為越來越不符合當(dāng)今時(shí)代的最新潮流,這是一個很大的變化,也是個體差異和成長規(guī)律的客觀存在?！?/p>
青春期的孩子存在叛逆心理,也是一種正?，F(xiàn)象,家長不必過于擔(dān)心。
作為父母的我們,更應(yīng)該關(guān)心孩子的身心健康,畢竟十幾歲的孩子除了學(xué)習(xí)之外,還有很多其他的愛好。
身為父母,一定要充分的理解孩子,理解孩子,而不是訓(xùn)斥孩子。我們要盡可能站在孩子的角度去考慮問題,多傾聽他們的想法。
