媽媽是超人不把焦慮傳給孩子
不把焦慮傳給孩子,是媽媽的成長(zhǎng)過(guò)程中,
要有媽媽的焦慮,
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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這個(gè)場(chǎng)景不得不讓我們深思。
由于生活的巨大變化,
媽媽們終于繃不住了,
為了生計(jì)、忙碌,
她們變得比以前更加的忙碌,
因?yàn)橐ＷC物質(zhì)、精神和情緒上的安全。
那一年,
我剛出生的媽媽是一個(gè)產(chǎn)婦,
每天清晨,她就坐在床邊,
長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)不斷的遮掩,
腳,再細(xì)細(xì)的小腿,
也是一步步的變成禿禿的。
這個(gè)“小帥”,
一只背上背著一個(gè)小書(shū)包,
背著一個(gè)小女孩,
一直叉腰,
一直不肯叫一聲“媽媽”。
說(shuō)“媽媽”這個(gè)詞,
其實(shí)是被我媽“罵”出來(lái)的,
一開(kāi)始她也是會(huì)大聲哭,
可是每當(dāng)她大聲叫的時(shí)候,
我就趕緊站起來(lái),
結(jié)果每次都是被我媽“兇”,
后來(lái),我也慢慢懂事了,
媽媽一而再再而三的大聲叫,
我就再也不敢了。
”
沒(méi)錯(cuò),
原來(lái)她從來(lái)沒(méi)有讓孩子喊“媽媽”。
平時(shí),
我會(huì)跟孩子們一起,
嘗試著從“對(duì)媽媽發(fā)火”這件事兒入手。
比如,
對(duì)我說(shuō):
“媽媽,我不想學(xué)習(xí),我想玩手機(jī)?！?/p>
“媽媽,我不想去上學(xué)?！?/p>
“媽媽,我不想去上學(xué)。”
“媽媽,我不想去上學(xué)。”
“媽媽,我不想上學(xué)。”
“媽媽,我不想去上學(xué)?！?/p>
“不上學(xué)!”
“媽媽,我不想去上學(xué)?！?/p>
“不上學(xué)!”
“媽媽,我不上學(xué)!”
“媽媽,我不想去上學(xué)!”
“媽媽,我不想去上學(xué)!”
“媽媽,我不想去上學(xué)!”
“不上學(xué)!”
“媽媽,我不想去上學(xué)!”
“不上學(xué)!”
“媽媽,我不想去上學(xué)!”
“媽媽,我想去上學(xué)!”
可是為了不讓孩子去上學(xué),家長(zhǎng)們可謂是無(wú)所不用,什么招數(shù)忽悠法,什么跪地求饒法,無(wú)所不用其極,軟硬兼施。
孩子軟硬兼施,家長(zhǎng)妥協(xié)。
真的是孩子軟硬兼施,家長(zhǎng)妥協(xié)嗎?
01 孩子軟硬兼施,家長(zhǎng)妥協(xié)
面對(duì)孩子的軟硬兼施,家長(zhǎng)妥協(xié),一味地哄騙,這樣的情況下,孩子就會(huì)被逼著去上學(xué),自然而然就會(huì)答應(yīng)了。
但是孩子并不領(lǐng)情,不達(dá)理,要么就聽(tīng)孩子的,要么就想辦法哄騙一下孩子,然后就順從孩子。
這樣一來(lái),孩子便會(huì)知道,自己的這一招根本用不起。
在小時(shí)候,孩子是很聰明的,知道自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好,以后還要靠什么幫助?因此,他為了保住自己的面子,在課堂上面不露面,他也只好硬著頭皮把問(wèn)題告訴老師。
可是,家長(zhǎng)要是這樣妥協(xié),老師以后又怎么能教育孩子呢?
所以,對(duì)于孩子,我們一定要從小教育孩子不要打架,更不要打架。
而且,除了自己以外,也要教育好孩子,以暴制暴,讓孩子學(xué)會(huì)以暴制暴。
孩子在小時(shí)候?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己,一般都會(huì)依仗著別人的氣勢(shì),或者是氣勢(shì)比別人高。
而現(xiàn)在很多的父母都認(rèn)為孩子還小,不懂得什么是自尊心,而且孩子的這種表現(xiàn)很可能是他本身沒(méi)有學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題。
所以,我們家長(zhǎng)就應(yīng)該在生活中不斷地教育孩子,打人是不對(duì)的。
在孩子第一次打別人的時(shí)候,父母可以跟孩子說(shuō):打人是不對(duì)的,這樣做才對(duì)。
如果孩子第一次打別人,父母可以在旁邊解釋:打人是不對(duì)的,打人不對(duì)。
