總是對(duì)孩子的成績(jī)感到焦慮
雖然家長(zhǎng)都明白,學(xué)生的成績(jī)是父母和家庭共同作用的結(jié)果,但由于教育資源的相對(duì)均衡,就難免會(huì)有家長(zhǎng)覺得孩子的成績(jī)已經(jīng)很不錯(cuò)了。
但是隨著“雙減”的出臺(tái),更讓這一批家長(zhǎng)覺得“不該對(duì)孩子成績(jī)?nèi)绱私箲]”,
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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是因?yàn)榧议L(zhǎng)們感覺到了自己對(duì)于孩子的成績(jī)依然十分焦慮。
尤其是在初二的時(shí)候,這種焦慮逐漸蔓延開來(lái),只要孩子的成績(jī)還在原地踏步,家長(zhǎng)們就會(huì)感到十分的恐慌,感覺自己的付出都沒有任何意義。
雖然家長(zhǎng)們也一直在尋找能夠讓孩子的成績(jī)有所提升的方法,但是現(xiàn)實(shí)總是事與愿違,孩子的成績(jī)也并沒有隨著年級(jí)的升高而穩(wěn)步的提升。
在這種情況下,很多家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生各種各樣的焦慮,更多的家長(zhǎng)會(huì)選擇了用自己獨(dú)特的方式去教育孩子,而孩子們也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生極大的焦慮。
那么家長(zhǎng)們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生焦慮?為什么會(huì)有這么多焦慮?
很多家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中,會(huì)把自己曾經(jīng)的焦慮情緒帶給孩子,而孩子卻沒有進(jìn)行緩解。這樣家長(zhǎng)的焦慮情緒就會(huì)傳遞給孩子,孩子也會(huì)受到影響,從而產(chǎn)生焦慮情緒。
家長(zhǎng)們焦慮的來(lái)源,
是來(lái)源于對(duì)自己過(guò)高的期望。
同事小芳的女兒小美有一個(gè)可愛的女兒,在過(guò)去一年里,小美還在堅(jiān)持學(xué)習(xí)舞蹈,學(xué)的都是一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)的東西。小美一直是舞蹈的“帶頭者”,不管是舞蹈動(dòng)作還是其他動(dòng)作,孩子們都有模有樣地學(xué),并且學(xué)得津津有味,小美的女兒在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)得還不錯(cuò)。
但是在前段時(shí)間的一次女兒突然不想學(xué)習(xí)舞蹈了,同事非常生氣地將孩子訓(xùn)斥了一頓,并且將孩子關(guān)在房間里,再也不讓孩子學(xué)跳舞。
小美覺得自己的做法不對(duì),也心生不滿,她覺得自己的做法過(guò)于激進(jìn),不僅沒能讓孩子愛上舞蹈,還將孩子的學(xué)習(xí)毀了,甚至還有一些意外事件發(fā)生在自己的女兒身上。
于是小美便向鄰居尋求幫助,鄰居也表示了自己的做法,希望可以給孩子一些參考。鄰居卻說(shuō):“我都這么大了,還把孩子當(dāng)成寶貝疙瘩養(yǎng),我還是希望你可以學(xué)舞蹈啊!”
鄰居說(shuō):“我女兒小學(xué)時(shí)候經(jīng)常說(shuō)不想學(xué)舞蹈,覺得自己學(xué)習(xí)沒有天賦,現(xiàn)在想要她去學(xué)舞蹈,她覺得很有難度,我覺得孩子學(xué)舞蹈是一個(gè)過(guò)程,并不是天賦,這個(gè)過(guò)程中如果她做的不好很正常?！编従舆€表示:“有的孩子是從開始學(xué)舞蹈不愿意學(xué),現(xiàn)在就放棄了。”
家長(zhǎng)的教育焦慮是引發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的主要原因。最近一位家長(zhǎng)因?yàn)樽尯⒆訉W(xué)舞蹈,感覺她實(shí)在是不懂孩子的這個(gè)特點(diǎn),于是她在家里專門為女兒學(xué)跳舞,并且要求每天早晨堅(jiān)持練習(xí)。
看著孩子的辛苦和努力,在這位家長(zhǎng)的眼里,簡(jiǎn)直是太可笑。
這位家長(zhǎng)不知道自己是如何正確的教育孩子的,她說(shuō)其實(shí)孩子的興趣愛好也是有培養(yǎng)過(guò)程的,并且她自己也說(shuō)了,孩子學(xué)習(xí)舞蹈真的是很辛苦,也很辛苦,她說(shuō)到這里就想哭,甚至都不想再去教了。
最后,她問我:“你能接受孩子不學(xué)舞蹈嗎?”
我說(shuō):“你能接受,但是你會(huì)不自覺地去干涉孩子,你要找到他的興趣所在,尊重他的興趣,你要像個(gè)朋友一樣尊重他,而不是說(shuō)教?！?/p>
圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)
這位家長(zhǎng)的話,讓我想起了另外一份《媽媽看我的教育》的故事,這個(gè)故事是由美國(guó)的一位牙醫(yī)大師講述的,他發(fā)現(xiàn)一些孩子小時(shí)候都喜歡看電視,玩手機(jī)電腦,這位大師專門研究如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力,他將書中的方法總結(jié)為:
第一,孩子看電視時(shí),父親在旁邊看書;
第二,孩子寫作業(yè)時(shí),父親每隔幾分鐘就拿起書本閱讀,并且與他討論;
第三,孩子上完課,父親又自顧自地刷手機(jī),那么他的孩子就會(huì)受到潛移默化的影響。
第二,父親對(duì)孩子的影響是終身,需要引起父母的重視。
有的父母常常抱怨孩子不聽話,不懂得感恩,不理解父母的一片苦心。
