過來孩子不聽話,其實(shí)是一種行為,不是父母的錯(cuò)
。
這是我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)聽到的一個(gè)道理,很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子平時(shí)特別乖巧,甚至都不用自己操心,有一天突然要給父母打電話,哭鬧得厲害,父母估計(jì)會(huì)覺得他們的孩子實(shí)在是太調(diào)皮了,不聽話。
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這是因?yàn)?他們的孩子不聽話,是一種行為,而不是個(gè)性,是一種品質(zhì)。
有的家長(zhǎng)會(huì)說,我知道,但是孩子不聽話,我不知道怎么辦。其實(shí),不聽話,有兩種可能。
第一種是孩子的內(nèi)心已經(jīng)有了自己的想法,是孩子成長(zhǎng)過程中的必經(jīng)階段。
第二種是孩子不再愿意和家長(zhǎng)溝通,也不再對(duì)家長(zhǎng)有很大的意見,不再愿意接受父母的安排,而是對(duì)父母的安排提出反對(duì)意見。
這兩種情況,都是孩子不聽話的表現(xiàn)。
當(dāng)然,孩子不聽話,有時(shí)候不是孩子不聽話,而是孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式有很大的關(guān)系。
所以,家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候,如果真的沒有辦法針對(duì)孩子,可以改變自己的教育方式。
雖然這兩種方法都不可取,但是用這三個(gè)方法,家長(zhǎng)可以根據(jù)自家孩子的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用。
李玫瑾教授分享的三個(gè)方法,家長(zhǎng)們可以學(xué)習(xí)起來。
第一個(gè)方法:從孩子的實(shí)際出發(fā)
孩子考不好時(shí),會(huì)有很多原因,家長(zhǎng)要給孩子找一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
所以家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候,不妨從孩子的實(shí)際出發(fā),注重孩子實(shí)際情況,按照實(shí)際的方法去教導(dǎo)孩子。
比如說,孩子上課講話,或者做小動(dòng)作,家長(zhǎng)就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正孩子這些行為。
可以通過跟老師多溝通,了解孩子在學(xué)校課堂上的表現(xiàn),多詢問孩子在課堂上的情況,引導(dǎo)孩子在課堂上多舉手回答問題。
第二個(gè)方法:從孩子的個(gè)人習(xí)慣出發(fā)
家長(zhǎng)如果覺得自己孩子上課不聽講,不好好聽課,就會(huì)找老師給孩子補(bǔ)課,想辦法把孩子的成績(jī)提高上去。
但其實(shí)這種做法就是錯(cuò)誤的,一個(gè)孩子如果在課堂上不認(rèn)真聽講,不認(rèn)真聽講,那么他的成績(jī)一定是很難提升的。
所以,這種對(duì)待孩子的方式,只會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)自己獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
3. 給孩子補(bǔ)習(xí)的目的
很多家長(zhǎng)在孩子放學(xué)后,就會(huì)給孩子安排各種各樣的補(bǔ)習(xí)班,就算孩子真的補(bǔ)課了,但是孩子的成績(jī)還是不理想,這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就會(huì)選擇給孩子報(bào)名各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。
這樣的方式是沒有問題的,但是一旦孩子補(bǔ)課的時(shí)候,家長(zhǎng)還是會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的教育。
在給孩子補(bǔ)課的時(shí)候,其實(shí)也是家長(zhǎng)的一種選擇,因?yàn)榧议L(zhǎng)是希望能夠給孩子更好的教育,讓孩子可以更加輕松的學(xué)習(xí)。
這種做法也是為了孩子的成績(jī)提高,但是在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候,家長(zhǎng)的教育方法也是不可取的。
其實(shí)孩子學(xué)習(xí)不好并不可怕,可怕的是家長(zhǎng)給孩子補(bǔ)習(xí),不了解孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)情況,盲目的給孩子報(bào)名補(bǔ)課,孩子才不會(huì)真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),也會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、孩子不會(huì)學(xué),家長(zhǎng)盲目給孩子補(bǔ)習(xí)班
我鄰居的孩子小王就因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好,家長(zhǎng)總是盲目給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班,小王的孩子雖然不是學(xué)習(xí)最好的,但是他并不想學(xué)習(xí)到底是為什么,家長(zhǎng)為了孩子學(xué)習(xí)的問題,就選擇了盲目給孩子補(bǔ)課。
其實(shí)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況都是不一樣的,有的孩子不會(huì)學(xué),有的孩子學(xué)不會(huì),有的孩子就會(huì)放棄學(xué),雖然這些孩子是很努力的在學(xué),但是卻沒有任何效果,這是為什么呢?
因?yàn)楹⒆涌赡苤皇且驗(yàn)椴涣私庾陨淼膶W(xué)習(xí)情況,沒有形成學(xué)習(xí)的思維模式,才會(huì)出現(xiàn)成績(jī)不好的情況。
孩子們其實(shí)還是很聰明的,只是有時(shí)候,他們并不懂得如何學(xué)習(xí),尤其是,如果家長(zhǎng)在輔導(dǎo)班里面的時(shí)候,遇到一些難題不會(huì)做,或者是跟不上老師的節(jié)奏,那么孩子就很容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
而且一旦孩子的成績(jī)不好,孩子在班里的學(xué)習(xí)就會(huì)變得很被動(dòng),如果孩子還能保持著學(xué)習(xí)的動(dòng)力,那么他們的成績(jī)將會(huì)很不錯(cuò)。
但是很多孩子在學(xué)習(xí)方面就是沒有一個(gè)積極主動(dòng)的狀態(tài),學(xué)習(xí)狀態(tài)比較散漫,這就很容易讓他們產(chǎn)生厭學(xué)的心理,所以家長(zhǎng)應(yīng)該要積極的引導(dǎo)孩子,讓他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
