春節(jié)假期剛過(guò)，同事小蔡一上班就抱怨道：“在家?guī)?天，比上7天班還累！”原來(lái)，假期期間，小蔡5歲的兒子總是各種無(wú)理取鬧，讓小蔡頭疼不已。
比如，去親戚家拜年，明明快要吃午飯了，兒子卻吵著要吃水果。小蔡讓他吃完飯?jiān)俪?，兒子卻鬧著現(xiàn)在必須吃，小蔡堅(jiān)持不讓吃，兒子就躺在地上撒潑打滾，讓小蔡很是尷尬，為了盡快停止兒子的哭鬧只好妥協(xié)。
面對(duì)孩子的無(wú)理取鬧，不少家長(zhǎng)的做法都跟小蔡一樣，為了盡快安撫孩子的情緒，即使明知孩子的要求無(wú)理，還是選擇了讓步，滿足孩子的要求。這種做法，從表面上看，似乎問(wèn)題得到了解決。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。
- 毫無(wú)原則的妥協(xié)，會(huì)助長(zhǎng)孩子的無(wú)理取鬧
當(dāng)孩子的需求得不到滿足時(shí)，通常會(huì)以哭鬧的方式來(lái)表達(dá)。這跟我們大人在遇到難過(guò)的事情會(huì)難過(guò)流淚一樣，是正常的情緒反應(yīng)。但是，不少家長(zhǎng)一見到孩子哭鬧，就會(huì)急于安撫孩子的情況，無(wú)條件地滿足孩子的無(wú)理要求。
孰不知，家長(zhǎng)的這種做法，會(huì)讓孩子認(rèn)為，當(dāng)自己的要求不被滿足時(shí)，通過(guò)無(wú)理取鬧的方式家長(zhǎng)就會(huì)屈服。當(dāng)再次遇到類似的狀況時(shí)，孩子就會(huì)如法炮制。久而久之，孩子就不會(huì)以正確的方式來(lái)表達(dá)自己的需求，從而養(yǎng)成蠻不講理的習(xí)慣。
- 打罵威脅，空講道理同樣不妥
當(dāng)孩子無(wú)理取鬧時(shí)，家長(zhǎng)常見的錯(cuò)誤的處理方法，除了妥協(xié)外，還有打罵威脅等暴力手段、講道理等行為。
與妥協(xié)截然相反的是打罵威脅等暴力手段。這種方式雖然效果大都立竿見影。但這么做，不僅會(huì)對(duì)孩子的身心造成較大傷害，還會(huì)影響親子關(guān)系。在這種教育方式下成長(zhǎng)的孩子，長(zhǎng)大后要么容易成為脾氣火爆的人，要么容易成為性格懦弱的人。
講道理，也是家長(zhǎng)在遇到孩子哭鬧時(shí)，常常使用的方法。但這對(duì)于情緒激動(dòng)的孩子來(lái)說(shuō)，道理往往是聽不進(jìn)去的。還會(huì)讓孩子認(rèn)為，自己的情緒得不到別人的認(rèn)可、理解。
父母該如何正確應(yīng)對(duì)孩子的無(wú)理取鬧
在這里，我先給大家講個(gè)案例。小陳有個(gè)4歲的女兒。一天，小陳單位安排小陳第二天到外地出差3天。當(dāng)小陳將這消息告訴女兒后，女兒開始哭鬧起來(lái)，并嚷嚷著：“我不要媽媽走！我不要媽媽離開我！”
小陳先是安慰女兒：“媽媽就去3天，很快就回來(lái)了。況且爸爸還在家呀，爸爸會(huì)照顧你的！”女兒還是繼續(xù)哭鬧，甚至還以不吃晚飯威脅小陳。這下小陳急了，威脅女兒道：“你這孩子怎么回事！你再這樣?jì)寢尵筒焕砟懔?！?/p>
這時(shí)，爸爸過(guò)來(lái)了。他跟女兒說(shuō)道：“媽媽要出差，你很難過(guò)對(duì)吧？”女兒點(diǎn)了點(diǎn)頭。爸爸接著又說(shuō)：“嗯！爸爸小時(shí)候你奶奶出差時(shí)，我也很難過(guò)！但是，你這樣不吃飯，也解決不了問(wèn)題呀！這樣吧，你先吃完飯，我們?cè)賮?lái)想想媽媽不在的這3天，我們可以做些什么呢？”接著，父女倆開始安排起這3天的活動(dòng)。在爸爸的引導(dǎo)下，女兒的情緒漸漸平復(fù)了下來(lái)。
不知大家有沒從案例中的爸爸的做法中，學(xué)到如何解決孩子無(wú)理取鬧時(shí)的應(yīng)對(duì)方法呢？下面，我來(lái)跟大家一起梳理一下。在面對(duì)孩子無(wú)理取鬧時(shí)，我們可以分三步來(lái)進(jìn)行。
第一步，重新認(rèn)識(shí)孩子的無(wú)理取鬧。
在大多數(shù)父母看來(lái)，孩子發(fā)脾氣、哭鬧等行為大多是無(wú)理取鬧。其實(shí)，這是因?yàn)楹⒆舆€沒有學(xué)會(huì)如何正確地表達(dá)情緒。這時(shí)，正是我們引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)如何表達(dá)、管理情緒的最佳時(shí)機(jī)。當(dāng)我們意識(shí)到這一點(diǎn)后，就不會(huì)急于壓抑孩子的情緒，而采取錯(cuò)誤的處理方法。
第二步，接納孩子當(dāng)下的情緒，幫孩子的情緒命名。
用語(yǔ)言幫孩子的情緒命名，是教會(huì)孩子管理情緒的第一步。比如，當(dāng)我們看到孩子臉上掛滿了失落、難過(guò)的神態(tài)，我們可以對(duì)孩子說(shuō)：“你現(xiàn)在是不是很失望，很難過(guò)？”當(dāng)我們用語(yǔ)言表達(dá)出孩子目前的情緒時(shí)，孩子就會(huì)感受到自己的情緒被理解，情緒就會(huì)得到一定程度的緩解。
第三步，引導(dǎo)孩子使用其它的情緒表達(dá)方式。
我們可以告訴孩子，有情緒是沒有問(wèn)題的。但是，表達(dá)情緒時(shí)不能傷害自己或他人。我們可以引導(dǎo)孩子，情緒不好時(shí)，可以跟家人傾訴，也可以去做做自己喜歡的事等等，來(lái)釋放情緒。
我們要讓孩子明白，情緒本身沒有對(duì)錯(cuò)。孩子的無(wú)理取鬧是一種錯(cuò)誤的表達(dá)方式，只要父母的合理引導(dǎo)，孩子就能學(xué)會(huì)如何正確地表達(dá)自己的情緒。
