林崇德版《發(fā)展心理學(xué)》“小學(xué)兒童的心理發(fā)展”部分拆書稿 19 小學(xué)兒童品德的發(fā)展
今天這篇拆書稿主要分析小學(xué)兒童的自覺紀(jì)律，平日里苦惱于孩子頑皮、不遵守紀(jì)律的家長和老師可以多做關(guān)注。
首先說明一下自覺紀(jì)律的形成過程，它是指紀(jì)律行為從外部教育轉(zhuǎn)化為兒童內(nèi)心需要的過程。這個過程一般分為三個階段：
1、外部教育硬性要求。這一階段孩子的行為依靠家長和老師制定的具體規(guī)定，比如作息時間幾點起床、睡覺，每天整理自己的房間、洗碗等家庭紀(jì)律；每天幾點到校早讀，如何按要求完成家庭作業(yè)等學(xué)習(xí)紀(jì)律。這個階段家長和老師要明確具體規(guī)定，還要及時檢查督促落實。
2、兒童主動遵守。這一階段兒童還沒有形成自律，但是已經(jīng)體會到紀(jì)律要求是怎么回事，遵守紀(jì)律有什么好處，不遵守會受到什么懲罰，一般情況下能夠遵守紀(jì)律。
3、內(nèi)化成自覺行為。經(jīng)過前兩階段的體驗，孩子逐步把各種紀(jì)律原則轉(zhuǎn)化成自覺行動。
如果有家長或老師困惑于孩子沒有紀(jì)律意識，難以管教，可以從以下幾方面找原因：
1、家長或者老師有沒有明確具體地提出對孩子的紀(jì)律要求，就是說有沒有立規(guī)矩。據(jù)我觀察，學(xué)校老師的紀(jì)律要求會相對具體完善，而相當(dāng)一部分家庭是沒有家規(guī)的，家庭紀(jì)律要看家長的心情，基本也很少讓孩子有規(guī)律參與家務(wù)勞動的機(jī)會。沒有規(guī)矩不成方圓，不給孩子紀(jì)律，他自然不可能遵守紀(jì)律。
2、孩子是不是理解家長和老師的紀(jì)律要求，并且能轉(zhuǎn)化為行動。在我們溝通的時候，會出現(xiàn)雙方不能完全理解對方的情況。小學(xué)兒童的認(rèn)知、生活經(jīng)驗少，需要家長或者老師把紀(jì)律和要求形象、具體地表述給孩子，再讓他表達(dá)一遍進(jìn)行反饋，保證雙方理解一致。之后，再教孩子做一遍，因為很多時候知道并不代表能做得到。
3、孩子跟家長或者老師有沒有對立情緒。人，容易情緒先行，更不要說是孩子了。如果孩子跟養(yǎng)育教育人產(chǎn)生了矛盾，情緒對立，遵守紀(jì)律是談不上的。
4、孩子意志、氣質(zhì)上有缺陷。比如一個孩子是膽汁質(zhì)，像猛張飛，他們性格直爽，但容易暴躁、沖動。家長在日常教育中，要用“提醒”代替“批評”，注意自己的口氣和語言，如果家長對孩子發(fā)火，這類孩子容易產(chǎn)生更嚴(yán)重的反抗情緒。
5、旺盛的精力無處發(fā)泄。生活里們可以觀察到，現(xiàn)在的小胖子是越來越多。孩子每天大量的食物攝入，加上沉迷于電子設(shè)備帶來的活動量不足，小學(xué)階段的孩子身高就長到一米六、七，體重超過130斤的并不少見。大量食物帶來的熱量和積累的心理能量無處發(fā)泄，導(dǎo)致有的孩子坐在那里會來回擰、晃身子、坐不住，就像屁股上長了針。
有的家長忽視了這樣一點，孩子小的時候父母只知道心疼孩子，不立家規(guī)、不立規(guī)矩。等孩子長大一些，家長父母認(rèn)為孩子“天然應(yīng)該”懂事、守規(guī)矩，或者僅憑自己說教幾次孩子就應(yīng)該形成紀(jì)律意識，才會發(fā)現(xiàn)結(jié)果不如自己所愿。
育人是需要過程的，是一個累積點點滴滴的思想、行為的過程，并不是一個到了哪個年齡就能立刻自發(fā)質(zhì)變的事情，無規(guī)矩不成方圓。
想想看，喝酒不開車目前已經(jīng)是絕大多數(shù)人的共識。但是，如果不是酒駕要入刑，現(xiàn)在代駕的業(yè)務(wù)會越來越好嗎？人們喝酒不開車的觀念會這么深入嗎？
所以，如果家長希望能夠培養(yǎng)出自覺遵守紀(jì)律的孩子，切記它不是嘮叨出來的，而是要遵循孩子的道德發(fā)展規(guī)律，花精力和心思進(jìn)行教育。
2021.8.3 周二 11:00 于鄭州
