對(duì)中小學(xué)生而言，美育，是促進(jìn)其德智體美勞全面、協(xié)調(diào)、融合發(fā)展的催化劑。美學(xué)中美的概念的內(nèi)核和美育中美的概念的內(nèi)核有哪些聯(lián)系？這是我們今天應(yīng)該思考的問(wèn)題。只有把美育概念中的美是哪些內(nèi)容弄清楚，美育發(fā)展的路才更加正。
根據(jù)黨的教育方針——立德樹(shù)人，頭一條應(yīng)該讓中小學(xué)生認(rèn)識(shí)并能夠自我踐行人情美與人性美。同時(shí)，讓學(xué)生在美育教育當(dāng)中能夠認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)自然美的元素和在大自然中陶冶自己美好的情操。
探索美育教育成功之路，需要解決兩個(gè)層面上的問(wèn)題。
張懷曾
一是要在理論層面上搞清楚。美學(xué)領(lǐng)域里，“美”的概念的內(nèi)涵和美育領(lǐng)域里“美”的概念的內(nèi)涵，是既有聯(lián)系，又有很大區(qū)別的兩個(gè)概念。
“美學(xué)，是研究自然界、社會(huì)和藝術(shù)領(lǐng)域中美的一般規(guī)律與原則的科學(xué)。其主要內(nèi)容，是探討美的本質(zhì)，藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，藝術(shù)創(chuàng)作的一般規(guī)律的科學(xué)（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第七版第889頁(yè)）”。
研究美學(xué)的終極目的，既是為了與時(shí)俱進(jìn)地探討美學(xué)的本質(zhì)及其與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，也是為了使各種藝術(shù)創(chuàng)作遵循藝術(shù)規(guī)律，創(chuàng)作出教育人民的豐富多彩的藝術(shù)作品。
被評(píng)價(jià)的美學(xué)領(lǐng)域里的各種藝術(shù)品，都是固化了的、不能也不容篡改的實(shí)物。例如：繪畫(huà)作品、音樂(lè)作品、雕塑作品、戲劇曲藝作品……
評(píng)價(jià)美學(xué)領(lǐng)域里的各種藝術(shù)品，都是首先見(jiàn)其作品的實(shí)物、事實(shí)，然后再據(jù)此根據(jù)美學(xué)原理和社會(huì)發(fā)展需要，一一評(píng)價(jià)其質(zhì)量的優(yōu)劣。
基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里，美育概念中的“美”,是“以培養(yǎng)(學(xué)生)審美的能力、美的情操和對(duì)藝術(shù)的興趣為主要任務(wù)的教育活動(dòng)（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第七版第889頁(yè)）”。
中央相關(guān)文件指出：美育教育，不僅是“以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程”為目的，還從學(xué)科融合、課程設(shè)置、教材體系、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、對(duì)美育教育效果的評(píng)價(jià)、對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)、對(duì)社會(huì)資源的運(yùn)用等方面提出了一系列建議和要求。
對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行的美育教育的內(nèi)容，既不是單純的美學(xué)教育，也不是單純的教育學(xué)的教育，更不是藝術(shù)美的教育，而是美學(xué)與教育學(xué)領(lǐng)域里那些可以相互溝通、彼此影響的內(nèi)容。
美育修養(yǎng)水平的高下，在學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中，是居于中心地位的（如下圖）。
中小學(xué)生審美與表現(xiàn)美的年齡心理特點(diǎn)，是對(duì)其進(jìn)行美育教育的前提條件之一。說(shuō)清楚，并在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中踐行審美與表美的特點(diǎn)和規(guī)律，會(huì)收到事半功倍的效果。
二是要在理論與實(shí)踐相結(jié)合的前提下，解決以下問(wèn)題：
其一，確立中小學(xué)美育教育內(nèi)容、教材體系、評(píng)價(jià)辦法，是確保美育教育獲得成功的必要條件。
美育教育的內(nèi)容包括：
1.對(duì)人性美與人情美的認(rèn)知和自我踐行水平的質(zhì)量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
2.對(duì)自然美的認(rèn)知和自我踐行水平的質(zhì)量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
3.對(duì)藝術(shù)美的認(rèn)知和自我踐行水平的質(zhì)量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
4.對(duì)運(yùn)動(dòng)與生命活力美的認(rèn)知和自我踐行水平的質(zhì)量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
5.在掌握與運(yùn)用知識(shí)技能過(guò)程中，享受美感的質(zhì)量等級(jí)水平。
6.對(duì)“美美與共”的認(rèn)知和自我踐行水平的質(zhì)量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
其二，美育教師隊(duì)伍，由學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)組成。由教育主管單位牽頭培訓(xùn)教師；由學(xué)校牽頭培訓(xùn)家長(zhǎng)，是確保美育教育獲得成功的基礎(chǔ)。
其三，在國(guó)家相關(guān)政策規(guī)范下，起步于“校本教材”建設(shè)的各級(jí)“地方教材”到國(guó)家的統(tǒng)一教材，是“美育教材”適應(yīng)其多重需要的基礎(chǔ)。
其四，篩選、編輯“校本教材”的過(guò)程，就是培訓(xùn)教師和由教師培訓(xùn)家長(zhǎng)的過(guò)程。確保這個(gè)過(guò)程的科學(xué)合理，就是確保美育教材的成功之路。
以上各點(diǎn)，出自拙作《落實(shí)總體方案的問(wèn)路手冊(cè)》第二章第四節(jié)《美育，是學(xué)生全面發(fā)展的催化劑》。我既期待聽(tīng)取對(duì)以上觀點(diǎn)的批評(píng)指教，又期待與志同道合的單位攜手，進(jìn)行對(duì)美育教育的研究實(shí)驗(yàn)。
（作者為兒童心理學(xué)專家）
來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)客戶端
