那么該怎樣培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢？我想從以下三個(gè)方面與大家交流。

一、從小抓起，注重孩子成長(zhǎng)的規(guī)律。英國(guó)教育家洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。我國(guó)古代也早有習(xí)慣成自然的說(shuō)法，由此可見(jiàn)，從小就開(kāi)始注重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果。一九七八年，當(dāng)七十五位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)的時(shí)候，記者問(wèn)其中一位獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家，請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)為在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了最重要的東西呢？出人意料的是，這位白發(fā)蒼蒼的科學(xué)家竟然說(shuō)在幼兒園。記者又問(wèn)，在幼兒園學(xué)到了什么呢？這位科學(xué)家平靜地說(shuō)，學(xué)到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿。東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息，做了錯(cuò)事要表示歉意，要仔細(xì)的觀察大自然。各位老師，你們是否覺(jué)得這位老人回答的太簡(jiǎn)單了？其實(shí)細(xì)細(xì)分析卻非常有道理。比如東西放整齊這個(gè)好習(xí)慣就會(huì)給醫(yī)生帶來(lái)高效率，一切用品放置了井然有序，想找一本書(shū)，想找一個(gè)用品，隨手拿來(lái)，不會(huì)多浪費(fèi)一秒鐘，效率自然是高的。每天如此，每年如此，人生這部汽車(chē)肯定會(huì)跑在眾人之前呀，從而達(dá)到諾貝爾的目標(biāo)。對(duì)科學(xué)家的回答直接說(shuō)明了兒時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的一生具有決定性的意義。

在平時(shí)的工作中啊，我經(jīng)常會(huì)遇到很多無(wú)助的爸爸媽媽?zhuān)麄兠媾R自己養(yǎng)大的孩子，卻突然發(fā)現(xiàn)非常的陌生和可怕。曾經(jīng)那么乖巧的孩子突然變得特別的冷漠，父母發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子失控的時(shí)候，愛(ài)已過(guò)，恨不行，罵無(wú)用。當(dāng)他們無(wú)奈地說(shuō)出孩子的種種問(wèn)題時(shí)，往往得到的答案只有一句為時(shí)已晚。為什么呢？因?yàn)樗麄冨e(cuò)過(guò)了孩子習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。大家看有這么一個(gè)公式，早期教育花一公斤的氣力。等于后期教育花一噸的氣力，這足以說(shuō)明了早期教育的重要性。孩提時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣最為牢固，這種影響貫穿一個(gè)人的一生。研究表明，幼兒期、童年期、少年期都是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，特別是幼兒期和童年期尤為關(guān)鍵。因此在習(xí)慣的培養(yǎng)中，我們應(yīng)該抓住兒童身心發(fā)展中的這些規(guī)律和特點(diǎn)。在兒童素質(zhì)和能力發(fā)展的關(guān)鍵期，通過(guò)教育和訓(xùn)練，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為孩子的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

但是在培養(yǎng)孩子習(xí)慣的時(shí)候啊。很多家長(zhǎng)容易出現(xiàn)以下兩個(gè)誤區(qū)。誤區(qū)一、樹(shù)大自然直;人大自然長(zhǎng).這是某些父母的口頭禪，他們認(rèn)為孩子身上的毛病會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)自然而然的會(huì)消失。所以在孩子幼小的時(shí)候，不用嚴(yán)格管教，順其自然，等孩子長(zhǎng)大成人后，自動(dòng)就會(huì)懂得辨別是非，成為一個(gè)品德良好、受人歡迎的人了。事實(shí)果真如此嗎？一個(gè)男孩在上幼兒園的時(shí)候就喜歡跟小朋友打架，父母認(rèn)為自己的孩子不吃虧挺好的，不以為然。到小學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始偷家里的錢(qián)，可父母認(rèn)為又沒(méi)偷別人的。所以也只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)一頓了事。到了初中，孩子就開(kāi)始和一些社會(huì)青年混在一起，抽煙、喝酒、打群架，最后進(jìn)了派出所，這時(shí)候家長(zhǎng)才追悔莫及，但為時(shí)已晚。所以樹(shù)大自然直這句俗語(yǔ)看似有道理，實(shí)則是謬論呀。大家仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果對(duì)樹(shù)木不加修剪，讓其自然生長(zhǎng)，通常這樣的樹(shù)木會(huì)亂枝橫生，既長(zhǎng)不高也長(zhǎng)不直。如果你想要這棵樹(shù)長(zhǎng)得又高又直又有用，那么我們一定要在這棵樹(shù)還是小樹(shù)苗的時(shí)候，就要經(jīng)常給它澆水，按時(shí)施肥、修枝、剪葉。這樣我們才有可能收獲到一顆真正實(shí)用的木材。萬(wàn)物相通，教育孩子也是一樣的。誤區(qū)二、拔苗助長(zhǎng)有的父母啊認(rèn)為培養(yǎng)孩子的習(xí)慣的確是太重要了，因此就特別心急，根本不考慮孩子的心理年齡特點(diǎn)，在一切為了孩子好的心態(tài)下，給孩子提出了很多的過(guò)多的要求，總希望能一下子把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)具有所有好習(xí)慣的人。所以在這種心態(tài)的支配下，這種父母往往特別焦慮，一會(huì)讓孩子做這個(gè)，一會(huì)讓孩子做那個(gè)。其實(shí)這種做法非但不能培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，還有可能引起孩子的抵觸、反感情緒，導(dǎo)致拔苗助長(zhǎng)的不良后果。

其實(shí)很多習(xí)慣之間不能機(jī)械地用年齡劃分開(kāi)，比如幾歲到幾歲培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾歲到幾歲培養(yǎng)做人習(xí)慣，只能說(shuō)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，在不同年齡階段要有不同的要求，在要求的水平層次上要有差異。比如我們要培養(yǎng)一個(gè)人做事有始有終這個(gè)習(xí)慣。那么在幼兒園的時(shí)候，我們只要求孩子在玩的時(shí)候自己能把玩具拿出來(lái)，玩完以后自己收好就可以了。到了小學(xué)階段呢，我們就要求他們做作業(yè)的時(shí)候要認(rèn)真仔細(xì)，寫(xiě)完以后想自己檢查。自己收拾好書(shū)本才能出去玩。而到了中學(xué)以后，我們就應(yīng)該要求孩子遇到困難千萬(wàn)不要退縮，做任何事一定要堅(jiān)持到底。大家看，從自己收玩具到做事堅(jiān)持到底，有了這樣一個(gè)比較細(xì)致的要求和層次，培養(yǎng)起來(lái)就比較容易進(jìn)行，孩子也比較容易接受，有始有終、堅(jiān)持到底的精神品質(zhì)就會(huì)長(zhǎng)在這個(gè)孩子的心里。無(wú)論學(xué)習(xí)和工作，當(dāng)他遇到困難的時(shí)候，孩子都會(huì)想到這幾個(gè)字，從而堅(jiān)定孩子的信念。再比如說(shuō)，給孩子養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，在小學(xué)一到三年級(jí)，我們只要求孩子在教師的幫助下進(jìn)行。簡(jiǎn)單的、有條理的思考，從而解決問(wèn)題。到了四到六年級(jí)，同樣是養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，我們就要求孩子能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類(lèi)比、猜測(cè)，發(fā)展孩子初步的合情的推理能力。那么孩子到了初中年齡階段，我們就要求孩子收集、選擇、處理信息，并做出合理的推斷和大膽的猜測(cè)。從這三個(gè)階段來(lái)看，同一個(gè)習(xí)慣在內(nèi)容、水平、要求上都有不同，很明顯我們的要求是越來(lái)越高越來(lái)越高的，所以我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子習(xí)慣的時(shí)候，一定要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，遵循兒童身心的發(fā)展規(guī)律，按照科學(xué)的方法，由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

二、上行下效，注重榜樣示范、引領(lǐng)。有道是身教重于言教。父母的習(xí)慣直接影響著孩子的習(xí)慣，因此在某種意義上來(lái)說(shuō)，習(xí)慣是教育的結(jié)果。曾經(jīng)看到這樣一個(gè)故事，一位父親習(xí)慣在每天工作之前到酒館里喝上一杯酒，這已經(jīng)成為他很多年的習(xí)慣了。

在一個(gè)大雪紛飛的早晨，他依然吻別了妻兒。又徑直走向酒館。沒(méi)走多遠(yuǎn)，他突然感覺(jué)有人跟在他的后面，他一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)不滿(mǎn)八歲的兒子正踩著他留在雪地上的腳印，并且興奮地說(shuō)：爸爸，你看，我正踩著你的腳印呢。孩子的話(huà)讓他為之一振，想我要到酒館喝酒，兒子卻在跟隨我的腳印，那怎么可以呢？從那天起，他改掉了每日早晨喝酒的壞習(xí)慣，再也不光顧酒館了。這個(gè)故事讓我們清楚地明白，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，更多的時(shí)候會(huì)受到家庭的影響，父母的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響孩子的行為。孩子具有特別強(qiáng)的模仿能力，我們大人的每一個(gè)舉動(dòng)，小孩都會(huì)看在眼里，無(wú)意間就會(huì)去模仿。所以父母在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中要做好自己，以規(guī)范自己的行為來(lái)給孩子言傳身教，當(dāng)好孩子的正面教材。比如看見(jiàn)一個(gè)飲料瓶被扔在大街上，我們做父母的走過(guò)去將其扔在垃圾桶，那么孩子下次遇見(jiàn)一定也會(huì)學(xué)著父母的樣子將飲料瓶扔進(jìn)垃圾垃圾桶里。

在家庭環(huán)境中，父母的人生經(jīng)驗(yàn)、身心修養(yǎng)、平時(shí)的為人處世都在無(wú)形之中影響孩子，同時(shí)也決定著父母的教育水準(zhǔn)。一個(gè)良好的家庭環(huán)境與家庭教育，會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中少走很多彎路。比如我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的時(shí)候，很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：哎呀我們說(shuō)了無(wú)數(shù)讀書(shū)的好處啊，可是孩子就是不愛(ài)看，是怎么辦呢？其實(shí)說(shuō)教對(duì)于當(dāng)下的孩子來(lái)說(shuō)基本沒(méi)有任何意義，孩子更相信看到的、感受到的，家長(zhǎng)自身如何做的？我們?cè)囅胍幌拢盹埡?，做家長(zhǎng)的不是看電視就是打麻將，再或者是長(zhǎng)時(shí)間盯著手機(jī)，自己從來(lái)不讀書(shū)，你說(shuō)孩子會(huì)坐在一旁安靜的讀書(shū)嗎？換位思考一下，別說(shuō)孩子。這樣的大環(huán)境，成年人想要沉下心來(lái)讀個(gè)書(shū)都不容易啊。讀書(shū)是需要氛圍的，特別是在讀書(shū)習(xí)慣有待養(yǎng)成的時(shí)候。我們?cè)僭囅胍幌拢绻盹埡?，父母能抽出時(shí)間來(lái)和孩子一起圍坐在桌前，手捧圖書(shū)，暢游書(shū)海，這該是多么溫馨、浪漫的一件事兒啊。孩子在耳濡目染中受到了熏陶，感受到了閱讀的快樂(lè)，那么孩子一定能夠養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

三、愛(ài)有尺度，注重規(guī)則意識(shí)的樹(shù)立。前一段時(shí)間有一則新聞引起了廣泛的熱議。一個(gè)四年級(jí)，身高一米四，可以稱(chēng)為大熊孩子。孩子從背后猛推已經(jīng)懷孕四個(gè)多月的孕婦，險(xiǎn)些造成孕婦流產(chǎn)。更讓人氣憤的是，當(dāng)問(wèn)及原因，孩子卻毫不在乎。我看電視上孕婦摔了會(huì)流產(chǎn)，我就想看看推倒它會(huì)不會(huì)流產(chǎn)，簡(jiǎn)直難以置信，一個(gè)四年級(jí)的孩子竟做出如此瘋狂的行為，說(shuō)出如此冷漠的話(huà)。但是我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)孩子奶奶的反應(yīng)，他還是一個(gè)孩子，你能給孩子計(jì)較什么呢？大家是不是立馬頓悟了熊孩子是如何養(yǎng)成的？一句他還是個(gè)孩子，不知?dú)У袅硕嗌俸⒆?。俗?huà)說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。父母必須為孩子制定合理的規(guī)則，立出合理的界限，這是將孩子培養(yǎng)成大氣的關(guān)鍵之一。為什么呢？因?yàn)楹⒆拥淖钥啬芰κ菑谋豢刂浦邪l(fā)展出來(lái)的，孩子需要把父母對(duì)自己的要求轉(zhuǎn)化為自我要求，才能獲得自控能力。隨著時(shí)間的推移，對(duì)孩子行為的控制則由外部轉(zhuǎn)移到內(nèi)部。換句話(huà)說(shuō)，孩子從父母那里得到的規(guī)范，會(huì)形成他對(duì)自己的規(guī)范。

有兩個(gè)孩子同時(shí)跟父母去拜訪(fǎng)朋友，在吃飯的時(shí)候呢，一個(gè)孩子就能夠非常安靜的坐在餐桌旁等大人。開(kāi)始夾菜，他才拿起筷子，吃完飯以后說(shuō)一聲再起身。而另一個(gè)孩子剛坐下就看到自己喜歡吃的螃蟹，伸手就去抓了一個(gè)，他媽媽覺(jué)得也很尷尬，伸手就去制止，卻不曾想打翻了乘飲料的杯子。從這里我們可以明顯地看出，第一個(gè)孩子在家里一定被父母一直要求這么做，養(yǎng)成了文明、禮貌的好習(xí)慣。而第二個(gè)孩子的父母呢，一定沒(méi)有給他制定這方面的規(guī)則。其實(shí)父母從小告訴孩子是非對(duì)錯(cuò)，有哪些事情能做，哪些不能做，這些至關(guān)重要。不要擔(dān)心孩子會(huì)因?yàn)橐?guī)則的界限和約束感到壓抑，為孩子立規(guī)則、定界線(xiàn)是我們做父母的重要職責(zé)。也是父母給孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣必須掌握的關(guān)鍵點(diǎn)。繪本《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》中就有這樣的對(duì)話(huà)：“媽媽?zhuān)绻野颜眍^弄的羽毛滿(mǎn)天飛，你還愛(ài)我嗎？”“我永遠(yuǎn)愛(ài)你，不過(guò)你得把羽毛收拾起來(lái)?！薄皨寢?zhuān)绻野旬?huà)畫(huà)的顏料灑在妹妹身上，你還愛(ài)我嗎？”“我永遠(yuǎn)愛(ài)你，不過(guò)你得負(fù)責(zé)給妹妹洗澡?！贝蠹铱?，阿力的媽媽不厭其煩地對(duì)孩子保證，我永遠(yuǎn)愛(ài)你。但同時(shí)也告訴孩子自己的原則，那就是你必須為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情，但是我覺(jué)得我們就要像阿力的媽媽一樣，無(wú)條件愛(ài)著孩子的同時(shí)，一定要堅(jiān)持自己的原則，讓孩子遵守基本的道德規(guī)范，這樣你的孩子將來(lái)做人、做事才能有規(guī)矩，才能成為一個(gè)國(guó)家有用之才。