對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在后期學(xué)習(xí)方面的益處會(huì)越加凸顯。
但是，由于低年級(jí)的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求也會(huì)降低，
在保持一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就更加隨意。
而語文，作為每個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)的重要科目之一，學(xué)好它對(duì)于幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，起重要作用。
難道數(shù)學(xué)、英語就沒有辦法了嗎？
有，只是效果沒有語文明顯。
那么，怎么樣才能學(xué)好語文呢?
一、提升孩子對(duì)語文的興趣
要讓孩子學(xué)習(xí)好語文，之后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首要任務(wù)就是提升孩子對(duì)語文的興趣。
引用：可是孩子一看到閱讀就那么長(zhǎng)的文章就放棄了，看到看圖寫話、看到作文就頭疼，老想睡覺，還怎么提升孩子對(duì)語文的興趣？
1、聆聽孩子講故事
每位愿意聆聽孩子講故事的家長(zhǎng)，他們的孩子的表述能力都會(huì)比同齡人強(qiáng)。
講故事的精彩程度，取決于孩子掌握的詞匯量的多少，
掌握的形容詞越多，講的過程運(yùn)用到的形容詞也就越多，故事也就越精彩。
這也是為什么有的孩子才上一年級(jí)，講故事卻相當(dāng)精彩的原因。
那么這些詞匯怎么學(xué)的到呢？自然來源于語文。
大語文，包括了課內(nèi)的學(xué)科知識(shí)，也包括了課外閱讀學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
2、不拘泥于語音語調(diào)
目前新版本的語文，從一年級(jí)到三年級(jí)故事非常的多，足夠讓孩子講很久的故事，但要讓孩子愿意講這么多故事，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)是否也愿意，傾聽孩子一遍又一遍的那個(gè)表述不全的故事……
注意在孩子講述完故事之后再去糾正，不要在傾聽的過程中去糾正孩子，錯(cuò)誤的表述，錯(cuò)誤的讀音，給孩子講解孩子不懂的詞語意思。
不過講解詞匯意思這點(diǎn)比較適合三年級(jí)的家長(zhǎng)，對(duì)于一年級(jí)、二年級(jí)糾正孩子錯(cuò)誤的讀音和表述即可，詞匯理解方面可能還有一定難度。
二、引導(dǎo)孩子講課外故事，學(xué)課外知識(shí)。
當(dāng)孩子對(duì)課外的故事有興趣，樂于閱讀的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就需要引導(dǎo)孩子講述課外的故事。
聆聽孩子講課外的故事，并學(xué)會(huì)做讀書筆記。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一點(diǎn)一滴，并不是一蹴而就。
培養(yǎng)孩子的語文興趣，從講故事開始，由課內(nèi)閱讀到閱讀課外書籍，這個(gè)過程是循序漸進(jìn)的。當(dāng)然，通過課外培訓(xùn)班訓(xùn)練另說。
正因?yàn)檎Z文提升的過程是很緩慢的，需要時(shí)間，一天一天積累下來，逐步讓孩子形成這個(gè)每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
前兩天有家長(zhǎng)給我留言：如何提高孩子閱讀的質(zhì)量？
首先，要學(xué)會(huì)摘抄。
（1）摘抄的詞語必須是自己不認(rèn)識(shí)的；
（2）摘抄的語句必須是運(yùn)用了一定的修辭手法：
（3）摘抄的段落必須是針對(duì)人物心理、外貌、動(dòng)作等的描寫，或者是對(duì)環(huán)境的描寫。
其次，要學(xué)會(huì)寫讀后感。
（1）用自己的話概括文章的主旨。
（2）針對(duì)文中某個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
最后，學(xué)會(huì)續(xù)寫。
孩子只有讀懂了文章，抓住文章所要表達(dá)的意義，才能寫出符合要求的作文。
二年級(jí)下冊(cè)的有要求孩子續(xù)寫；
三年級(jí)上冊(cè)語文第12-14也要求孩子續(xù)寫和仿寫，
有填空作文，不會(huì)寫的可以填一下：
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