每次聊起孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，總有家長(zhǎng)抱怨說(shuō)自己家孩子就是在學(xué)習(xí)上不開(kāi)竅，上課筆記寫得很認(rèn)真，但就是學(xué)不會(huì)。
可是，你要說(shuō)孩子智商低吧，他在其他事情上卻很聰明，特別是在玩上，真是比誰(shuí)都會(huì)玩，各種創(chuàng)意層出不窮。
對(duì)于這位家長(zhǎng)，其他家長(zhǎng)通常都會(huì)安慰道：“孩子還小，等長(zhǎng)大就開(kāi)竅了，到時(shí)候，一年就把之前的學(xué)習(xí)全補(bǔ)上了！”?
這也不是天方夜譚，很多孩子在小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)平平，到了初中階段突然如“開(kāi)掛”一般，從中等生擠進(jìn)前三名的例子比比皆是！
其實(shí)，孩子不開(kāi)竅，很有可能是工作記憶容量太小，而它又是和年齡相關(guān)的。
工作記憶為什么會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)？
相信大家身邊都有孩子學(xué)習(xí)突然“開(kāi)掛”的例子。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，其實(shí)是因?yàn)楣ぷ饔洃洉?huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷增加，當(dāng)量變達(dá)到質(zhì)變時(shí)，一個(gè)人就會(huì)像突然開(kāi)竅一樣。
與此同時(shí)，工作記憶不足，不僅表現(xiàn)在記憶上，還會(huì)引起其他學(xué)習(xí)困難的癥狀。
比如，有些孩子口算題總是做錯(cuò)，會(huì)被誤認(rèn)為是計(jì)算能力有問(wèn)題。其實(shí)，這也可能是工作記憶容量小造成的。
舉個(gè)例子，讓孩子計(jì)算17+56等于多少，如果孩子工作記憶容量小，就會(huì)在十位數(shù)相加時(shí)，忘記或者記錯(cuò)上一步個(gè)位相加時(shí)的結(jié)果。
再比如，有些看似閱讀理解能力很差，在閱讀時(shí)，字都認(rèn)識(shí)，意思也懂，可你問(wèn)他讀的什么內(nèi)容，他又說(shuō)不出來(lái)。這也有可能是工作記憶差，讀了后面忘了前面造成的。?
類似的例子還有很多，可以說(shuō)，工作記憶對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大的影響。
“工作記憶“影響這么大，那它究竟是什么？
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們的大腦在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，甚至觸覺(jué)信息進(jìn)入我們的大腦之中，這時(shí)，通過(guò)注意力系統(tǒng)的信息篩選之后，大腦中的“工作記憶”系統(tǒng)就會(huì)進(jìn)行即時(shí)的信息處理，而你能否“聽(tīng)懂”，關(guān)鍵就在于你的“工作記憶”處理能力。
而經(jīng)過(guò)大量的科學(xué)研究證明，人類的“工作記憶”容量有限，保留時(shí)間短暫，如果在課堂中花大量的精力記筆記，能處理的信息串會(huì)大大降低。
這就是分心走神時(shí)，理解反應(yīng)能力變慢的核心原因。
英國(guó)心理學(xué)家Baddeley認(rèn)為，大腦“工作記憶”的功能是對(duì)信息進(jìn)行暫時(shí)性的加工和存儲(chǔ)。
也就是說(shuō)工作記憶對(duì)信息不但要進(jìn)行短時(shí)間存儲(chǔ)，還要進(jìn)行一定的加工處理，以及臨時(shí)調(diào)用長(zhǎng)時(shí)記憶的信息。
工作記憶的信息加工和儲(chǔ)存方式，對(duì)于孩子完成學(xué)習(xí)、運(yùn)算、推理和語(yǔ)言理解、連續(xù)動(dòng)作等許多復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)起著非常重要的作用，也是將知識(shí)點(diǎn)長(zhǎng)期記憶到海馬體中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。?
在面對(duì)推理類的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，工作記憶可以幫助孩子記住多個(gè)邏輯關(guān)系的中間環(huán)節(jié)，所以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果過(guò)于依賴記筆記的學(xué)習(xí)方式，很有可能跟不上老師上課節(jié)奏，影響知識(shí)點(diǎn)記憶，降低學(xué)習(xí)效率。
通過(guò)對(duì)工作記憶的了解，我們知道想要幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)習(xí)慣，一味的記筆記、增加學(xué)習(xí)任務(wù)只會(huì)適得其反。
我們不妨從以下2個(gè)方面入手，幫助孩子養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。
科學(xué)促進(jìn)大腦神經(jīng)元活躍度
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一味的記筆記，加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)影響大腦工作記憶的信息處理能力。
為此，我們可以從大腦入手，采用腦電生物反饋訓(xùn)練，對(duì)大腦區(qū)域進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。
我們可以借助腦電生物反饋訓(xùn)練，采用多點(diǎn)位結(jié)合的訓(xùn)練方式，做到更精準(zhǔn)更全面的鍛煉大腦，提升孩子的綜合學(xué)習(xí)能力。
根據(jù)孩子自身情況，定制訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練難度也會(huì)有所差異。幫助孩子更好的適應(yīng)訓(xùn)練，保證訓(xùn)練效果，讓學(xué)習(xí)習(xí)慣更為持久。
提升自我管理意識(shí)
除此之外，我們還可以通過(guò)心理認(rèn)知技術(shù)，讓孩子擁有良好的學(xué)習(xí)專注力和記憶力，養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。
以孩子情緒、習(xí)慣、興趣特點(diǎn)為切入點(diǎn)，為孩子制定個(gè)性化提升方案。
設(shè)置對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，如行為矯正訓(xùn)練、時(shí)間管理訓(xùn)練、作業(yè)管理訓(xùn)練、生活管理訓(xùn)練等等。
幫助孩子掌握高效學(xué)習(xí)方法，提升自我管理能力，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過(guò)今天的內(nèi)容分享，家長(zhǎng)不妨留言說(shuō)說(shuō)，你家孩子最近學(xué)習(xí)情況如何？是否存在注意力不集中、記憶力差等情況？
