小班是幼兒生活自理能力和行為習(xí)慣教育的起始階段。
幾次教學(xué)活動(dòng)和偶爾練習(xí)，對(duì)于小班幼兒生活自理技能和良好行為習(xí)慣形成與提升的作用是微乎其微的。
幼兒教師需要針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用多種途徑和措施，為他們提供更多行為習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)間與空間。
一、發(fā)揮表示的作用
我們?cè)谟變夯顒?dòng)所到之處均設(shè)置了行為要求標(biāo)識(shí)，讓環(huán)境“說(shuō)話”，即時(shí)提示幼兒應(yīng)該做什么和怎樣做。
1. 地面標(biāo)識(shí)
如洗手間的地上貼有可愛(ài)的小腳丫，幼兒站到小腳丫上等待洗手、如廁；
集體活動(dòng)時(shí)，為了讓小椅子擺成圓弧形或站隊(duì)呈圓形，我們?cè)诮淌业牡孛嫔嫌冒咨?span id="7qchfp8i" class="candidate-entity-word" data-gid="4289890">即時(shí)貼貼了一個(gè)大圓圈，不用教師指揮，孩子們很快就能完成。
2. 桌面標(biāo)識(shí)
在桌上貼有孩子們的照片，便于幼兒識(shí)別自己的座位；
在桌腿上貼上一朵小花，孩子往桌子下推小椅子時(shí)，和小花做朋友，使桌子、椅子擺放整齊有序。
3. 墻上標(biāo)識(shí)
我們將洗手、穿衣、穿鞋的正確步驟與方法都用相機(jī)拍成照片，按先后順序排列粘貼在墻上，并且按照?qǐng)D片上的方法，示范講解給孩子們聽(tīng)。
在日常生活中，經(jīng)常提醒孩子們按照?qǐng)D片提示去做，幼兒的生活自理能力不斷提高，同時(shí)養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。
4. 櫥柜標(biāo)識(shí)
在班級(jí)鞋櫥、毛巾架、水杯櫥上貼上幼兒的照片，讓孩子對(duì)應(yīng)取放。
幼兒玩玩具時(shí)常會(huì)亂放，我們用即時(shí)貼剪出不同的形狀，如花形、心形、葉形、星形、月形，對(duì)應(yīng)貼在玩具筐和櫥柜上，由于標(biāo)識(shí)明確，非常利于孩子物歸原處。
二、學(xué)習(xí)方式多樣
不同的學(xué)習(xí)方式讓孩子對(duì)即將接觸到的習(xí)慣養(yǎng)成方式充滿新鮮感。
1. 游戲式學(xué)習(xí)
可以設(shè)計(jì)游戲，幫助幼兒學(xué)習(xí)生活自理的相關(guān)技能。
如游戲“喂瓶娃娃吃飯”，學(xué)習(xí)調(diào)羹的使用；
游戲“給布娃娃穿衣”，練習(xí)系扣子：
游戲“蛋寶寶出來(lái)吧”，學(xué)習(xí)剝雞蛋殼……
就是這些游戲，幫助幼兒學(xué)會(huì)了吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。
2. 兒歌式學(xué)習(xí)
用形象生動(dòng)的兒歌進(jìn)行各項(xiàng)生活技能的培養(yǎng)。
如疊衣兒歌“衣服放平準(zhǔn)備好，領(lǐng)口朝前對(duì)我笑，先關(guān)一扇門(mén)，再關(guān)一扇門(mén)，兩個(gè)衣袖抱一抱，衣領(lǐng)向前彎彎腰”；
漱口歌“手拿小茶杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水”；
穿褲子兒歌“兩只小腳鉆呀鉆，好像火車鉆山洞，嗚嗚嗚——兩列火車出來(lái)了”。
這些兒歌，幫助幼兒掌握了疊衣服、漱口、穿褲子的技能。
3. 大小互動(dòng)式學(xué)習(xí)
可以請(qǐng)中班、大班的幼兒，在小班的弟弟妹妹面前做示范，教小班幼兒洗手：先把手浸濕，再擦肥皂……在幫助小班幼兒洗手的過(guò)程中，中班、大班的幼兒也把手洗得干干凈凈了。
這種混齡教育活動(dòng)對(duì)每個(gè)層面的幼兒都有不同的功能，不僅使小班幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，也使中班、大班幼兒有了鞭策的力量。
4. 專題式學(xué)習(xí)
設(shè)計(jì)一些專題性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)特定的生活技能。
如活動(dòng)課“小腳小鞋碰一碰”，以游戲的形式幫助幼兒學(xué)會(huì)穿鞋；
活動(dòng)課“睡覺(jué)有個(gè)好習(xí)慣”，幼兒通過(guò)對(duì)比觀察，能區(qū)分哪些睡眠姿勢(shì)是正確的，哪些是不正確的，掌握睡覺(jué)的正確姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣；
活動(dòng)課“瓜瓜吃瓜”．以故事的形式來(lái)讓幼兒了解自己應(yīng)該怎樣做才能保持環(huán)境衛(wèi)生；
活動(dòng)課“不尿褲子的小豬”，則借助情境教學(xué)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣。
三、家園形成合力
如果沒(méi)有家庭的配合，幼兒生活自理和行為習(xí)慣教育就會(huì)事倍功半，甚至完全無(wú)效果。
培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性：介紹家庭養(yǎng)成教育的方式方法；請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)真實(shí)了解自己孩子的自理能力水平和行為習(xí)慣，使家庭教育更具有針對(duì)性。
